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基于“探究视角”深度感知数学史

施巍

杭州师范大学附属嘉兴经开实验小学

在数学教学中，数学史不仅可以帮助学生了解数学背后的故事，还能激发他们的探索精神。本文将以“圆柱容球”为例，通过引入数学史中的经典问题，让学生感受到数学的历史积淀与问题解决方法，帮助学生深入理解阿基米德关于球体与等高等直径圆柱的见解，激发学生的数学兴趣与思维能力。在实际教学中，为了便于学生探究，将“圆柱容球”问题调整至“圆锥体积”单元之后，以问题解决为核心，进行探究学习。
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【栏　目】 一课研究小学问
【分　类】 基础教育
【出　处】 《小学教学设计》2025年14期 第34页 （共1页）

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小学教学设计（2025年14期）

导出/参考文献
[1]施巍，. 基于“探究视角”深度感知数学史[J]. 小学教学设计 . 2025(14): 34.

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《基于“探究视角”深度感知数学史》

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