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谨防“从学生出发”的教学误区

聂艳军

江苏省邳州市教师发展中心

课堂教学应当从学生出发，这已成为共识。然而，在日常听课中，经常发现教师表面上是从学生出发组织教学，实则行自己之便。关联性是数学知识（尤其数的运算）的重要特征，计算教学一般从复习相关旧知开始。传统意义上，复习内容由教师设计，是约定俗成的。而让学生自主设计复习内容，寻找新知识的生长点和连接点，给人感觉耳目一新。教师把选择的权利交还给学生，个中理由是学生在学习新知前已有认知经验的储备，具有自主学习的潜能。
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【栏　目】 卷首语
【分　类】 基础教育
【出　处】 《小学教学设计》2025年14期 第1页 （共1页）

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小学教学设计（2025年14期）

导出/参考文献
[1]聂艳军，. 谨防“从学生出发”的教学误区[J]. 小学教学设计 . 2025(14): 1.

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《谨防“从学生出发”的教学误区》

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