卷首语

• 用整本书丰盈学生语文生活

  杨树亚; (1)

教学新论

• 任务逻辑与小学语文单篇教学转型

  王崧舟; (5-8+34)

• “双价值”导向下小学中高段复述教学实践路径探析——以统编教材第二...

  王婷; (9-11)

封面

• 生成式人工智能赋能小学语文单元整体教学尝试与思考——以一下第五单...

  冯琛莉; (12-15)

本期话题——整本书阅读现状及改进

• 思维可视化:指向整本书深度阅读的能力进阶——以小学高年级中外名著...

  周超; (16-20)

• 道德两难问题讨论法在整本书阅读推进课中的应用策略——以五下《西游...

  汤佳雯; (21-23)

• 思辨性进阶任务链 助力整本书阅读——以五下《西游记》整本书阅读为...

  谢宜华; (24-27)

• 整本书阅读推进课的原则及教学策略——以六下《鲁滨逊漂流记》整本书...

  张杰;曾亚利;马之先; (28-30)

修订版教材解读及教学建议

• 一年级下册修订版教材口语交际编排特点及实施建议

  费忠孝; (31-34)

铿铿有声

• 翻开原著 津津有味——五下《西游记》导读课教学及点评

  张媛;黄斌;王崧舟;李祖文;王小毅; (35-39)

名师示范

• 从“会学”走向“乐活”——一下《浪花》教学实录

  史春妍; (40-44)

课堂在线

• 低年级如何实现整本书阅读“读思达”与阅读日记存证——二下《大头儿...

  林娜;黄国才; (45-48)

同课异构

• 从情境与协作视域探究图书借阅公约——二下《图书借阅公约》口语交际...

  马军; (49-50+53)

• 童言有约·知行合一:班级图书借阅公约“做中学”行动——二下《图书...

  汪乐; (51-53)

• 《图书借阅公约》教学设计的深度审视与多维解析——评马军老师与汪乐...

  祝禧; (54-55)

“语言文字积累与梳理”学习任务群

• 在汉字的适当整合中感受居住文化——四年级部首识字“和居住有关的汉...

  周伟英; (56-57)

“文学阅读与创意表达”学习任务群

• 以画育文 以和为荣——三下《一幅名扬中外的画》教学及评析

  李丽琼;李玉琼; (58-59)

• 循心路之变化 探表达之密钥——六下《那个星期天》(第一课时)教学

  费浩芳;於丹; (60-63)

“实用性阅读与交流”学习任务群

• 语文概括能力发展的三维策略——三下《蜜蜂》(第一课时)教学及点评

  沈琦瑶;陆虹; (64-68)

• 比读“双文本” 探秘金字塔——五下《金字塔》教学

  张健; (69-70)

“思辨性阅读与表达”学习任务群

• 三读三比 文理共生——六下《学弈》教学

  徐桂梅; (71-73)

“跨学科学习”学习任务群

• 借语言运用之力 筑文化传承之基——小学语文端午主题跨学科学习实践

  王玉娟 ;董慧霞 ;陆前 ; (74-76)

教法例谈

• 借助思辨力让学习真实发生——以二下《亡羊补牢》为例

  巢利莉;平小芳; (77-78)

• 单元整组视域下普通单元微习作任务群的设计——以五下第四单元为例

  赵美月; (79-81)

教研在线

• 文学阅读中培养理性表达的课堂探究——以六下《表里的生物》教学重构...

  徐娇翔; (82-84+88)

• 第一学段识字教学中培养文化自信的实践路径

  章桂芳; (85-88)

无内容