思辨性进阶任务链 助力整本书阅读——以五下《西游记》整本书阅读为例
谢宜华
《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“2022年版课标”）指出：“思维能力是指学生在语文学习过程中的联想想象、分析比较、归纳判断等认知表现，主要包括直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证思维和创造思维。”相较于以单篇教学为主的传统阅读教学模式，开展整本书阅读教学能更有效地拓宽学生视野，通过系统化的阅读实践活动增强学生对文本的解读能力，引导其在完整阅读的过程中进行深度思考与批判性分析，从而培养高阶思维能力，继而借思维能力的提升，反向助推整本书阅读实践。本文将结合教学实践，以五下推荐阅读书目《西游记》为例，深入探讨整本书阅读的教学策略。
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