“双价值”导向下小学中高段复述教学实践路径探析——以统编教材第二、三学段为例
王婷
《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“2022年版课标”）将复述列为贯穿小学叙事性文本学习的关键能力，强调其在阅读与表达间的桥梁作用。然而，当前教学实践中普遍存在两极分化现象：或过度简化复述为机械记忆，片面强化工具性；或形式化追求创新表达，忽视人文价值的深层渗透。如何实现“双价值”（工具价值和人文价值）的有机融合，成为复述教学亟待突破的瓶颈。本文以“三聚焦”为抓手，从实践路径与实施策略双维度展开探讨，推动复述教学从“技能训练”向“素养生成”范式转型。
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