童言有约·知行合一:班级图书借阅公约“做中学”行动——二下《图书借阅公约》口语交际教学
汪乐
【教材分析】当前口语交际教学中，学生讨论参与失衡与规则落地困难成为核心痛点。课堂讨论常呈现“两极分化”态势：一方面，性格内向或缺乏自信的学生选择沉默，甘做“隐形参与者”；另一方面，活跃学生急于表现，频繁抢话，重复共性规则，导致讨论浮于表面，难以触及班级真实存在的个性化问题。同时，学生提出的建议多停留于口号式表达，缺乏具体操作路径；评价维度单一化，仅以“是否发言”为标准，忽视倾听质量、建议创新性等关键能力，致使公约制定流于形式，难以真正指导行动。
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