卷首语

• 拓宽新教材解读与优化的视角

  潘红娟; (1)

教学策略

• 基于循证视角的小学数学说理教学的实践研究——以“观察物体”单元教...

  董文彬; (5-8)

本期关注

• 如何在真实情境中选择“合适”的长度单位——以《长度单位“老大之争...

  南欲晓; (9-13)

• 促进学生数学知识结构化生长的教学策略研究

  周群梅; (14-17)

典型课例

• 理解数量关系 发展应用意识——《简单的数量关系(一)》教学与思考

  张彦; (18-19+26)

• 在问题解决中培养应用意识——《简单的数量关系(一)》教学与思考

  荆亚琴; (20-23)

• 理解内容 明晰目标 创新教学——以《简单的数量关系(一)》教学为...

  潘小福; (24-26)

动态教学与本真课堂

• 经历探究过程 理解概念内涵——以《三角形的认识》教学设计为例

  曾文苑; (27-29)

• 聚焦计数单位 凸显运算本质——《100以内的笔算加法(不进位)》...

  蔡宝美;李颖琳; (29-31)

一课研究小学问

• 借助逻辑结构化学具发展学生数感

  陆蒙野; (32)

• 怎样更好理解除法的两种模型

  李思思; (33)

• 通过还原竖式建立除数是一位数除法的运算模型

  徐丹; (34)

• 设计挑战性练习 巩固三边关系

  陈君英; (35)

• 结合量与率对分数意义进行再认识

  楼春霞; (36)

• 如何帮助学生解决生活中的折扣问题

  丁媛媛; (37)

新教材课例研究

• 借助几何直观 明晰算理算法——《100以内的口算减法(不退位)》...

  丁俊; (38-40+44)

• 操作说理 优化算法 提升能力——《两位数减一位数的退位减法》教学...

  马硕; (41-44)

• 明确意义 感悟规律 奠定基础——《同数连减应用问题》教学设计研究

  孙丽丽; (45-48)

• 明分类 巧对比 重关联——《100以内的口算加、减法的整理和复习...

  蒋安娜; (48-51)

• 巧设进阶活动 突破笔算难点——《100以内的笔算加法(不进位与进...

  陈晓; (52-54)

案例精选

• 思辨中理解概念本质 实践中培养空间观念——《认识角》教学片段与思...

  姜锋; (55-57)

• 优化研学活动 凸显概念本质——《角的初步认识》教学设计与评析

  徐小玲;陈胜; (58-60)

• 分数中见简约——《约分》教学设计

  薛传秀; (60-63)

• 多维角度建模型 知识复习抵核心——《长方形、正方形的周长与面积(...

  华春红; (64-66)

• 基于核心问题 培养模型意识——“长方形和正方形的面积”教学与思考

  宗佳丽; (67-69)

• 结构化推进 探边角关系——《尺规再探三角形》教学设计

  杨青;李铨; (70-72)

• 以两点间的距离为核心 关联平面图形的底和高——以《图形的底和高》...

  黄建; (73-74)

• 培养思维想象能力 发展学生空间观念——以《圆柱和圆锥的认识》为例

  梁晓红; (75-77)

感悟名师

• 数学阅读让学生心中更有力量——听华应龙老师《陈景润教我们学数学》...

  游小云; (78-80)

教研札记

• 小学数学命题从知识性走向工具性的三个转化

  鄢晓钦; (81-84)

• 课堂因动态生成而精彩

  白如浩; (84-86)

习题教学

• 习题锦囊,给学生一个成长的机会——以《分数乘法简便计算》习题教学...

  马晓丽; (87-88)

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