促进学生数学知识结构化生长的教学策略研究
周群梅
《义务教育课程方案（2022年版）》在课程实施中明确指出：“探索大单元教学，积极开展主题化、项目式学习等综合性教学活动，促进学生举一反三、融会贯通，强化知识间的内在联系，促进知识结构化。”但在当前课堂教学中，笔者发现：教学目标孤立碎片化，忽视结构化的规划；教材内容挖掘不深入，缺乏系统性梳理；知识呈现顺序不合理，缺乏优化与合理调整；教学环节多且碎，缺乏整体性设计；互动参与不均衡，缺乏多方式协同；课后练习无层次，缺乏连通性设计。
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