指向唯一性：基于图形要素教学的表现性评价设计——以“三角形”单元整体教学为例
章莉 赵韦漫
《义务教育课程方案（2022年版）》指出：“创新评价方式方法。注重对学习过程的观察、记录与分析，倡导基于证据的评价……注重动手操作、作品展示、口头报告等多种方式的综合运用，关注典型行为表现，推进表现性评价。”方案中明确肯定了表现性评价对发展学生核心素养的重要价值。表现性评价体现学生为中心、指向学习进阶，能有效引导教师为理解而教，促进学生有深度地学，让课堂从“知识叠加”走向“整体建构”，从“机械训练”走向“思维生长”，推进课程实施从能力目标向素养目标的转变，促进“教—学—评”一致性。
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