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放大习题反馈过程 弥补学生知识缺失——以《万以内的加法和减法》习题教学为例

孙家璧

浙江省嘉兴市海盐县向阳小学教育集团

2024年9月20日星期五在人教版三年级上册“一二单元学习指导与练习（二）”中有这样的道题（如图1），学生的解答正确率极低。批阅后我有点不解，便随机询问了解答错误的学生，大部分学生表示找不到解决问题的信息。仔细一想似乎也觉得合理，因为这道习题所涉及的知识及解题策略是人教版教材学习中学生至今未曾遇到过的。而北师大版教材在三年级专门编排了两道例题，并将其称为“里程表”问题。
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【栏　目】 习题教学
【分　类】 基础教育
【出　处】 《小学教学设计》2025年08期 第87-88页 （共2页）

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小学教学设计（2025年08期）

导出/参考文献
[1]孙家璧，. 放大习题反馈过程 弥补学生知识缺失——以《万以内的加法和减法》习题教学为例[J]. 小学教学设计 . 2025(08): 87-88.

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《放大习题反馈过程 弥补学生知识缺失——以《万以内的加法和减法》习题教学为例》

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