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	题名	作者	刊名	栏目	年/期	阅读量	被引	获取
	谎言交织的“儒林”世相	晁成江	中学语文教学参考	教研·交流_教材研讨	2024年34期	0	0
	思维导图在《儒林外史》阅读中的运用	晁成江	中学语文教学参考	读写·融通_阅读探珠	2024年22期	0	0
	整本书阅读教学的有效指导策略	晁成江	中学语文	课改_课改在线	2024年09期	25	0

谎言交织的“儒林”世相

作者：晁成江

机构：新沂市棋盘初级中学

期刊《中学语文教学参考》

2024年34期

66-68 ，共3页

摘要：《儒林外史》中的多数人物有一个共同特点,那就是爱说谎。把谎言作为一个探究专题,从谁在说谎、为何说谎、谎言的意义这三个方面进行探析,了解这些谎言在揭示作品主题、塑造人物形象、展现艺术手法等方面的功能和意义,可以深入地理解《儒林外史》的讽刺特色和文学价值。

关键词：《儒林外史》；谎言；人物形象；讽刺艺术；

被引数：0

思维导图在《儒林外史》阅读中的运用

作者：晁成江

机构：新沂市棋盘初级中学

期刊《中学语文教学参考》

2024年22期

34-36+43 ，共4页

摘要：《儒林外史》篇幅较长,其人物和故事情节纷繁复杂,学生难以很好地把握作品意蕴,甚至会产生抵触心理。教学中可以借助思维导图,引导学生在把握小说脉络的基础之上,多角度评析人物,并通过专题任务理解讽刺艺术的深意,进而帮助学生积累整本书阅读的经验与方法,促进学生的阅读持续深入发展。

关键词：整本书阅读；思维导图；《儒林外史》；

被引数：0

整本书阅读教学的有效指导策略

作者：晁成江

机构：江苏新沂市棋盘初级中学

期刊《中学语文》

2024年09期

13-14 ，共2页

摘要：在整本书阅读教学中教师应将重点放在“导”上，引领学生制定长期阅读计划，形成整本书阅读意识，学会从头到尾细细品读，积累与掌握有效的阅读方法，积累丰厚的文化底蕴。基于此，以《朝花夕拾》为例，对整本书阅读教学中的有效指导策略进行积极的探究。

关键词：整本书阅读；指导策略；阅读计划；阅读方法；

阅读量：25

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