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	题名	作者	刊名	栏目	年/期	阅读量	被引	获取
	言之有物，评之以情——习作评语撰写浅思	梁红玉	教育视界	智行_思得失	2023年27期	504	0
	语言运用与思维训练的辩证统一——兼评两则《手指》教学设计	金立义	教育视界	智行_打擂台	2023年18期	468	0
	以“可见”的方式展开思辨——《手指》教学设计	赵璇	教育视界	智行_打擂台	2023年18期	463	0
	层层深入，探寻表达密码——《手指》教学设计	周静	教育视界	智行_打擂台	2023年18期	446	0

言之有物，评之以情——习作评语撰写浅思

作者：梁红玉

机构：江苏省南京市晓庄小学

期刊《教育视界》

2023年27期

75-76 ，共2页

摘要：评语是教师对学生习作的书面评价。恰当的评语，能保护学生的写作兴趣。习作评语要做到“言之有物”，有较强的针对性，能够为学生提供明确的指导；要做到“评之以情”，能够努力发现学生习作的亮点，给学生以激励，能够采用相对活泼的形式，使学生易于接受。

关键词：习作评语；写作兴趣；言之有物；评之以情

被引数：0

语言运用与思维训练的辩证统一——兼评两则《手指》教学设计

作者：金立义

机构：江苏省南京市晓庄小学

期刊《教育视界》

2023年18期

60-61 ，共2页

摘要：语言运用与思维训练是语文教学的两个重要方面。两则设计结合《手指》的文本特色，分别从“文学阅读与创意表达”和“思辨性阅读与表达”切入，让语言和思维的发展在阅读教学中一道飞扬。两则设计在路径选择上存在差异，但最终的目标指向是相近的，体现了语言运用与思维训练的辩证统一。

关键词：《手指》；语言运用；思维训练；探寻密码

被引数：0

以“可见”的方式展开思辨——《手指》教学设计

作者：赵璇

机构：江苏省南京市晓庄小学

期刊《教育视界》

2023年18期

57-59 ，共3页

摘要：《手指》一课的教学重点是认识五指的特点，感受语言的生动幽默，懂得文中的道理。教学时，可用“可见”的方式，引导学生展开思辨。具体来说，可利用思维导图，引导学生梳理课文内容；借助表格，引导学生对比，了解并归纳五指的特点，感受语言的生动幽默；让学生联系实际表达，感知文中的道理；借助创作剧本的形式，让学生在写作中回顾反思。

关键词：《手指》；可视化；思辨；语言特点

被引数：0

层层深入，探寻表达密码——《手指》教学设计

作者：周静

机构：江苏省南京市晓庄小学

期刊《教育视界》

2023年18期

55-56 ，共2页

摘要：“感受文本风趣的语言，探寻表达密码”，是《手指》一课的核心教学目标。基于这一目标，设计层层深入的学习活动：由词到句再到语段，由“输入”到“输出”，逐步深入，提升学生的语言表达力。

关键词：《手指》；语言特点；语言表达；主旨意蕴

被引数：0

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