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铸魂育人,我用数学课来回答——国数课《数说长江》教学设计
严亚雄
小学教学设计
教案精选
2024年29期
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从知识到素养:素养导向下的数学学科怎么教——以“一‘格’不能少”为例
严亚雄
小学教学(数学版)
教学·课堂_案例与反思
2024年03期
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“明明懂的,为何错了?”
严亚雄
教育视界
智策_化一教育
2023年14期
456
0
铸魂育人,我用数学课来回答——国数课《数说长江》教学设计
作者:
严亚雄
机构:
江苏省南通市经济技术开发区实验小学教育集团
期刊
《小学教学设计》
2024年29期
42-44+48 ,共4页
摘要:【教学内容】自选。【教学目标】1.引导学生在真实情境中通过不同方式感知和体会长江的“长度长、历史久、发展快”。2.发展学生的数感、量感,培养学生的推理意识、应用意识。3.感受长江灿烂悠久的文化价值,弘扬爱国主义精神,增强对祖国大好河山的热爱之情。【教学过程】课前:播放《长江之歌》,学生安静倾听或小声跟唱。
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从知识到素养:素养导向下的数学学科怎么教——以“一‘格’不能少”为例
作者:
严亚雄
机构:
江苏南通市经济技术开发区实验小学教育集团
期刊
《小学教学(数学版)》
2024年03期
46-50 ,共5页
摘要:一节高质量的数学课,不能只是围绕知识点展开教学,目的也不是仅让学生掌握某个具体知识点,而是通过课堂教学培养学生的数学思维,围绕培养学生核心素养来设计和实施,体现从知识到素养的育人理念。笔者以“一‘格’不能少”一课为例,尝试阐述“素养导向下的数学学科怎么教”的问题。
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“明明懂的,为何错了?”
作者:
严亚雄
机构:
江苏省南通市经济技术开发区实验小学
期刊
《教育视界》
2023年14期
19-21 ,共3页
摘要:在数学学习或日常生活中,化错无处不在。“经验用错了地方就是教训,有经验有教训才是丰富的人生。”教师应当做到心有全局,不被经验束缚,敢于质疑“权威”,善于包容、倾听、质疑,做一个发现者、研究者、探索者,去发现和欣赏差错中的正确,怀着欣赏、欣喜的心情去看待和对待差错。
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小学数学 ;
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