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	题名	作者	刊名	栏目	年/期	阅读量	被引	获取
	谨防思辨性问题设计“貌合神离”	严卫林	中学政治教学参考	前沿视点_理念传导	2024年42期	0	0
	思辨教学问题设计的五项基本准则	严卫林	中学政治教学参考	前沿视点_理念传导	2024年22期	0	0
	主题情境观照下的思辨教学要凸显“四性”	严卫林	中学政治教学参考	前沿视点_理念传导	2024年06期	0	0

谨防思辨性问题设计“貌合神离”

作者：严卫林

机构：江苏省苏州市吴江区盛泽第二中学

期刊《中学政治教学参考》

2024年42期

12-13 ，共2页

摘要：思辨教学成败的关键在于思辨性问题的设计，科学、合理、恰当地设计思辨性问题是有效开展思辨教学的前提。道德与法治教师要根据课程特点，努力提升问题的思辨含量，提高思辨教学的针对性和有效性。自觉做到：基于教材，不偏离教材轨道；基于学生，不游离学生实际；基于情境，不脱离情境载体；基于思维，不背离思维发展；基于活动，不疏离活动体验。

关键词：思辨性问题；教材；学生；情境；思维；活动；

被引数：0

思辨教学问题设计的五项基本准则

作者：严卫林

机构：江苏省苏州市吴江区盛泽第二中学

期刊《中学政治教学参考》

2024年22期

9-10 ，共2页

摘要：无思辨不课堂,无思辨不深入,思辨教学是新课程改革的重大要求。开展道德与法治思辨教学首先要科学创设问题,指向正确的价值观、课程观、学习观、教材观和学生观,坚持科学设问五项基本准则,以此提高课堂思辨含量,提升学生思维品质,发展学生思辨能力。

关键词：道德与法治；思辨教学；问题；准则；

被引数：0

主题情境观照下的思辨教学要凸显“四性”

作者：严卫林

机构：江苏省苏州市吴江区盛泽第二中学

期刊《中学政治教学参考》

2024年06期

19-20 ，共2页

摘要：思辨能力是学习的高阶能力,也是新课程倡导的关键能力之一。道德与法治思辨教学是提升学生思维水平、发展学生核心素养的需要,是激发课堂活力、提升课堂品质、提高课堂效率的需要。提高道德与法治思辨教学的有效性,离不开问题的思辨性、情境的主题性、活动的生活性、教师的亲近性诸要素。

关键词：思辨教学；问题；情境；活动；

被引数：0

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