卷首语藏

• 做一个教育的“迷恋者”

  蒋健; (1)

前沿视点_立德铸魂

• 立足“三类课堂” 开展“五史”教育

  李建全; (4-6)

• 用主题宣讲奏响“大思政课”三部曲

  高冰倩; (6-8)

前沿视点_理念传导

• 道德与法治议题设计要把握“五度”

  戴建华; (9-11)

• 谨防思辨性问题设计“貌合神离”

  严卫林; (12-13)

前沿视点_新区新路

• 文化叙事何以入课堂——以“正确对待顺境和逆境”为例

  张蕾; (14-16)

• 基于政治认同的概念建构策略——以“新质生产力”为例

  姚旺达;孙有军; (17-19)

课堂内外_文本研读

• 《道德与法治》七年级上册第四单元“追求美好人生”修订解读

  尹利平; (19-22)

课堂内外_教海导航

• “追求美好人生”大单元教学探析

  贾源;王磊; (23-26)

• 时事融入道德与法治课四步教学进阶

  贾俊英;赵杰; (27-29)

课堂内外_教育教学

• 善用议题式教学 激发思政课活力

  张小圆;代海林; (29-31)

• 劣构问题:法治观念培育的着力点

  杨子忻; (32-34)

• 真实才能有效 真情方可流露

  曹仁慧; (35-37)

课堂内外_教学新视

• 换一种策略 深一度教学

  张文静; (38-39)

• “三课堂”融合助力道德与法治大单元教学——以“维护国家利益”单元...

  陈历利;李明臣; (40-43)

• “教一学一评”一致性实践省察

  成剑; (43-45)

课堂内外_课例赏评

• 以项目化教学提升学生核心素养

  潘奕峰;张益乡; (46-47)

• 价值引领:高质量思政课铸魂育人的核心旨归“国家行政机关”为例

  谭德生; (48-49)

课堂内外_教学样态

• 基于生活境遇 实现课堂育人——以“关心国家发展”教学为例

  刘丽芳; (50-51)

• 以课程活动为基础的跨学科主题学习实践

  刘海军; (52-54)

活水天成_话说资源

• 巧用党史资源打造人文课堂--以“凝聚价值追求”教学为例

  崔现龙;李富霞; (54-56)

• “大思政课”资源开发路径探略

  范竹发;邓婵; (57-58)

活水天成_习而时察_请党放心 强国有我——初中生讲述身边的中国故事

• 祖国在我心中

  木菲莎·木扎帕尔; (59)

• 山不让尘 川不辞盛

  李香凝; (59-60)

• 家乡有个葡萄园

  江靓雯; (60)

• 见证时代 讲述变迁

  侯博雅; (60-61)

• 少年说甘肃

  柳雨婷; (61)

• 曙光在黄土地跳跃

  姜佳宁; (61-62)

• 绥江这十二年

  辛语桐; (62)

• 飞翔的视角

  应忻霖; (62-63)

评价视界_评价论坛

• 实践作业设计“三意”理念

  吴迪;杨尚上; (63-65)

• 指向深度学习的大单元作业设计——以九年级上册第三单元“文明与家园...

  周怡; (66-68)

• 基于协同育人的道德与法治跨学科作业设计

  林和北; (68-70)

评价视界_金题品读

• 聚焦单元整体教学 注重思维品质考查——以2024年河南中考道德与...

  马德生;卢玉婷; (71-72)

评价视界_走势明察

• 弘扬中华优秀传统文化 筑牢中华文明自信根基——2024年初中学业...

  王爱忠; (73-75)

成长空间_学科研修

• 例谈高素质专业化思政课教师的素养要求

  郭元开; (75-77)

• 跨学科学习的多维视角

  李胜利;李令; (78-80)

无内容