卷首语藏

• 心有大我 以文化人

  王磊; (1)

前沿视点_时势时话

• 习近平文化思想融入高中思政课的价值意蕴与实践路径

  冉智浩; (4-6)

• 以系统观念推进大中小学爱国主义教育一体化

  陈月强; (7-9)

前沿视点_思政大观

• 课程思政视域下中学育人机制构建

  张小艺;王国慧; (9-11)

• 思政课“行走课堂”的内涵、价值与实施

  李俊英; (12-14)

前沿视点_课程建设

• 综合性:“大思政课”的应然之义

  徐杰;王恒富; (15-17)

• 以守正创新推动思政课建设内涵式发展

  吴艳东; (18-20)

• 思想政治课程标准一体化建设的核心要点

  石芳; (21-23)

前沿视点_立德铸魂

• 一体化视域下中华优秀传统文化育人效能分析

  王田票; (24-26)

• 高中思政课“三域一体”育人策略探索

  郎旭军;李海英; (27-28)

课堂内外_文本研读

• 《法律与生活》教学要以“法”说法——以“夫妻地位平等”为例

  殷久华; (29-31)

课堂内外_教学新视

• “五位一体”:新课改背景下思政课教学方法探赜

  程之胜;潘建红; (32-34)

课堂内外_教育教学

• 结构化思维下的《哲学与文化》学科大概念提取

  王辉;杨岚; (35-37)

• 议题引领高中思想政治整体性教学探论

  宋雯婷; (38-39)

课堂内外_教学样态

• “有风景的思政课”的学理逻辑、价值意蕴与实践路径

  黄军山;袁苍松; (40-42)

课堂内外_创意空间

• 结构化教学设计与实践四维探讨——以“价值与价值观”为例

  陈剑华; (42-44)

• 核心价值引领下思政课议题式教学的系统架构

  沈雪春;王佳; (45-48)

活水天成_话说资源

• 放大红色资源滋养思政课的价值效应

  张安义;张典; (48-50)

• “大思政课”视域下数字化实践教学资源优化浅析

  俞华; (51-53)

• 依托红色资源 开展体验教学——以北京市门头沟区为例

  徐宝贵; (54-56)

活水天成_习而时察_请党放心 强国有我——高中生讲述身边的中国故事

• 我家的旧箩筐

  高展; (56-57)

• 一朵大红花

  黎康仪; (57)

• 时光翩跹 燃梦青春

  刘雯瑶; (57-58)

• 逐梦七十五 芳华续百年

  刘梓芊; (58)

• 以青春之约共赴逐梦之路

  明佳慧; (58-59)

• 和韵谐美七十载

  乔胜仪; (59)

• 绿我青春涓滴 会它复兴伟业

  王佳钰; (59-60)

• 清澈的爱,只为中国

  王梦倩; (60)

• 七十五载筑盛世,青春奋斗正当时

  吴晓俊; (60-61)

• 岁月铸魂 青春逐梦

  于铠榕; (61)

活水天成_以案论道

• 讲好四类故事,上出高品质思政课

  唐蓓; (62-64)

评价视界_教学评价

• 基于“教—学—评”一致性的学习评价设计

  何丽杰; (64-66)

评价视界_走势明察

• 用笛卡尔思维方法提升答题能力——以2024年高考北京市政治卷主观...

  李杰; (67-69)

• 落实课标精神 坚持立德树人——2024年高考安徽省政治卷评析

  侯新旺; (69-71)

评价视界_解题探讨

• 思想政治高考验证题的解题之道

  邹寅斐; (72-74)

成长空间_涵养精神

• 革命文化和社会主义先进文化的美育视角分析

  汪祯亮;汪小波; (75-77)

成长空间_学科研修

• 学生科学思维能力的培养路径

  张康军; (78-80)

无内容