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基于“教—学—评”一致性的学习评价设计

何丽杰

福建省厦门第一中学

新课标明确提出学科核心素养和学科关键能力培育要求,在教育教学评价方面也有相关主动性研究成果,但是学科评价体系有待完善。思政课教师可以基于“教—学—评”一致性要求对学习评价方式方法进行设计,既关注学习结果,又关注学习过程,前置评价任务,根据不同学习阶段、不同课型设计学习评价支架,准确评价学生学习成效,及时改进教学设计,实现以评促学、以评促教。
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【栏　目】 评价视界_教学评价
【分　类】 中等教育
【关键词】 “教—学—评”一致性 ; 学习评价 ; 设计 ; 支架 ;
【出　处】 《中学政治教学参考》2024年41期 第64-66页 （共3页）

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中学政治教学参考（2024年41期）

导出/参考文献
[1]何丽杰，. 基于“教—学—评”一致性的学习评价设计[J]. 中学政治教学参考 . 2025(41): 64-66.

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《基于“教—学—评”一致性的学习评价设计》

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