指向深度学习的大单元作业设计——以九年级上册第三单元“文明与家园”为例
周怡
让学生像专家一样思考，促进学生深度学习是新一轮课改的重要趋势。相比浅表学习，深度学习以学习者为中心，打破传统的死记硬背，要求学生深刻理解知识的内涵和外延，主动建构系统的知识体系，并能将其迁移应用到现实情境中，进而培育核心素养，促进全面成长。作业作为评价的重要手段，是深度学习的重要组成部分。指向深度学习的大单元教学，要设计结构化、进阶化的作业，致力于学生系统掌握学科知识、逐级提升思维能力；设计适应学生个性需求、指向整体素养培育的作业，致力于凸显学生主体地位，达成育人旨归；作出一体化教学评价，以评促学，致力于反思学习成果，提升学习成效。
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