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	基于“教—学—评”一致性的小学英语大单元作业设计——以译林版小学英语六年级下册Unit6为例	杨靓	中小学课堂教学研究	课堂聚焦·教学设计	2023年02期	415	0
	浅析“双减”背景下的小学语文大单元作业设计方法	郑雪	爱情婚姻家庭·上旬	语文教育	2020年10期	571	0

基于“教—学—评”一致性的小学英语大单元作业设计——以译林版小学英语六年级下册Unit6为例

杨靓淮阴师范学院第一附属小学

期刊《中小学课堂教学研究》

AMI入库期刊

2023年02期

摘要：作业是检验教师教学成效、诊断学生学习过程、发现学生学习问题的有效方式之一，是整个教学过程中的重要一环。作业为教学的调整和改进提供依据，因此教师要深入认识“教—学—评”一致性与大单元作业设计之间的关联，依据不同年段学生的认知特点和学习需求，聚焦小学英语大单元作业设计：基于单元教学目标确定单元作业目标，组建单元作业活动任务和评价维度，设计单元个性化作业，实现“教—学—评”一致性。

“教—学—评”一致性小学英语大单元作业设计作业评价

阅读量：415

下载量：0

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浅析“双减”背景下的小学语文大单元作业设计方法

郑雪贵州省大方县核桃彝族白族乡石艳小学

期刊《爱情婚姻家庭·上旬》

2020年10期

摘要：近年来，“双减”制度的普及使得小学阶段的语文教学发生了较大的变化，对于作业的设计与布置也有着较大的影响。在小学语文教学中，作业有着极为重要的作用，是巩固学生语文知识的重要方式。在“双减”政策的背景下，小学语文教师应该积极贯彻“双减”对作业设计方面的要求，结合单元教学目标来设计大单元作业内容，合理规划单元作业的设计层次，进一步保障学生完成作业的质量。本文主要针对“双减”背景下的小学语文大单元作业设计进行分析，并提出切实可行的作业设计方法。

“双减” 小学语文大单元作业作业设计

阅读量：571

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