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	题名	作者	刊名	栏目	年/期	阅读量	被引	获取
	“教—学—评”一体化视角下小学英语新教材评价板块编写特点研究	杨靓	中小学课堂教学研究	课堂聚焦_新教材解读	2025年02期	0	0
	基于小学英语作业设计促进学情分析例谈	杨靓李娜	中小学课堂教学研究	课堂聚焦·课堂新探	2023年12期	695	0
	基于“教—学—评”一致性的小学英语大单元作业设计——以译林版小学英语六年级下册Unit6为例	杨靓	中小学课堂教学研究	课堂聚焦·教学设计	2023年02期	529	0

“教—学—评”一体化视角下小学英语新教材评价板块编写特点研究

作者：杨靓

机构：淮阴师范学院第一附属小学

期刊《中小学课堂教学研究》

AMI入库期刊

2025年02期

30-33 ，共4页

摘要：为了更好地落实“教—学—评”一体化，将评价结果应用到改进教师教和提高学生学的成效上，新版小学英语教材均已增设和完善评价板块。文章以人教版、外研版、译林版三版小学英语新教材为例，深入分析新教材评价板块的编写特点：三版新教材均关注学生在评价中的主体地位，并提供量化自评表；部分版本教材的评价量表还关注学生语言知识和语言技能的掌握情况，关注与同伴间的互动评价。基于此，文章从“教—学—评”一体化视角对教师课堂表现性评价任务的设置提出建议，旨在鼓励教师用好新教材中的评价板块，发挥其反拨作用，让其成为助推教师教和学生学的有效工具。

关键词： “教—学—评”一体化；英语新教材；评价板块；评价任务；编写特点；

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基于小学英语作业设计促进学情分析例谈

作者：杨靓李娜

机构：淮阴师范学院第一附属小学江苏省教科院中小学教学研究室

期刊《中小学课堂教学研究》

AMI入库期刊

2023年12期

48-51+59 ，共5页

摘要：学情分析是教学设计中的关键一环，它是教学目标设置的依据，也是教学内容统整的基础，还是教学实践的导向。教师对学情分析的深度和广度直接影响教学设计的科学性、教学流程的顺畅度和教学的实效性。教师除了依据学生已有经验、认知水平、年龄心理特征和学习风格展开学情分析外，还可以通过作业设计这种显性任务来完成学情分析。作业不仅指课后练习，还包含课前导学练习和课中活动练习。文章通过例析一节课课前、课中、课后的不同作业设计，精准预判学生的学习起点，体察学生的学习状态，评估学生的学习结果。

关键词：小学英语；作业设计；学情分析；预判学情

阅读量：695

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基于“教—学—评”一致性的小学英语大单元作业设计——以译林版小学英语六年级下册Unit6为例

作者：杨靓

机构：淮阴师范学院第一附属小学

期刊《中小学课堂教学研究》

AMI入库期刊

2023年02期

33-37 ，共5页

摘要：作业是检验教师教学成效、诊断学生学习过程、发现学生学习问题的有效方式之一，是整个教学过程中的重要一环。作业为教学的调整和改进提供依据，因此教师要深入认识“教—学—评”一致性与大单元作业设计之间的关联，依据不同年段学生的认知特点和学习需求，聚焦小学英语大单元作业设计：基于单元教学目标确定单元作业目标，组建单元作业活动任务和评价维度，设计单元个性化作业，实现“教—学—评”一致性。

关键词： “教—学—评”一致性；小学英语；大单元作业设计；作业评价

阅读量：529

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