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促进学科能力发展的化学教学实践——以“氧化剂和还原剂”为例
滕瑛巧
王星乔
潘妩璠
包朝龙
化学教学
聚焦课堂_精品课例
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基于化学学科能力发展的课堂观察研究——以“配合物”为例
李玲萤
王星乔
包朝龙
中学化学教学参考
课堂教学
2024年01期
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促进学科能力发展的化学教学实践——以“氧化剂和还原剂”为例
作者：
滕瑛巧
王星乔
潘妩璠
包朝龙
机构：
宁波诺丁汉大学附属中学
宁波市鄞州中学
期刊
《化学教学》
2024年08期
55-60 ，共6页
摘要：以ADDIE模式为基本范式，构建学科能力导向的教学设计模型。选择石化企业的克劳斯法处理H2S烟气工艺作为情境素材，围绕明晰氧化剂和还原剂、预测物质氧化性或还原性、探究物质氧化性或还原性、解决生产实际问题等教学板块，精心设计驱动性问题和多样化、梯度化的能力发展任务，使学生在问题解决、任务完成的学习过程中逐步建立认知角度，形成认识思路。
关键词：
学科能力 ；
ADDIE ；
氧化剂和还原剂 ；
教学设计模型 ；
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基于化学学科能力发展的课堂观察研究——以“配合物”为例
作者：
李玲萤
王星乔
包朝龙
机构：
宁波市鄞江中学
宁波市郑州中学
期刊
《中学化学教学参考》
2024年01期
20-25 ，共6页
摘要：以人教版高中化学选择性必修2《物质结构与性质》中“配合物”一课为例,从学习理解、应用实践、迁移创新三个维度提炼化学学科能力目标,并围绕目标设计教学环节和观察量表,着重分析化学学科能力目标的落实情况,以促进教学设计的优化和教师教学能力的提升。
关键词：
学科能力 ；
课堂观察 ；
高中化学 ；
配合物 ；
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