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	题名	作者	刊名	栏目	年/期	阅读量	被引	获取
	在“租船类”问题中体会优化思想	包蓉	小学教学设计	一课研究小学问	2024年Z2期	0	0
	如何有效整理“大数的认识”	包蓉	小学教学设计	一课研究小学问	2024年29期	0	0
	借助尺规作图探究三角形的三边关系	包蓉	小学教学设计	一课研究小学问	2024年17期	0	0
	基于多样化联结指向“计数单位”核心概念——《口算乘法》素养进阶习题展评与教学建议	包蓉	小学教学设计	本刊特稿	2024年08期	0	0

在“租船类”问题中体会优化思想

作者：包蓉

机构：浙江省宁波市海曙外国语学校

期刊《小学教学设计》

2024年Z2期

84-85 ，共2页

摘要：人教版四年级下册第一单元例5“租船问题”需要处理的信息相对繁琐。怎样让学生在复杂的数学问题中体会优化思想？可以采用以下环节。一、归纳对比，唤醒优化思维1.出示租船问题，找寻数学信息。（1）16人玩1小时。（2）小船24元/时，大船30元/时。（3）小船每条限乘4人，大船每条限乘6人。

被引数：0

如何有效整理“大数的认识”

作者：包蓉

机构：浙江省宁波市海曙外国语学校

期刊《小学教学设计》

2024年29期

40 ，共1页

摘要：“大数的认识”这一单元脉络清晰，知识点丰富，如何将各部分内容进行结构化串联？可以尝试如下的教学实践。一、出示计数器，联络数位顺序表1.出示计数器的一部分（如下图）。猜测：这个数是多少？

被引数：0

借助尺规作图探究三角形的三边关系

作者：包蓉

机构：浙江省宁波市海曙外国语学校

期刊《小学教学设计》

2024年17期

51 ，共1页

摘要：怎样能更好地探究三角形的三边关系？可以借助尺规作图教学。一、感受用尺规画三角形的精准与便利1.已知线段AB长8cm，尝试画出三角形的另外两条边（7cm、6cm）。2.分层反馈。作品1：找不到第三个顶点。作品2：用直尺凑出第三个顶点。作品3：用圆规凑出第三个顶点。

被引数：0

基于多样化联结指向“计数单位”核心概念——《口算乘法》素养进阶习题展评与教学建议

作者：包蓉

机构：浙江省宁波市海曙外国语学校

期刊《小学教学设计》

2024年08期

40-41 ，共2页

摘要：一、习题展评习题一1．习题内容（1）算一算：15×3=(2)你是怎么想的？请在方框中写一写、画一画。2．能力指向主要指向运算能力和数学表达能力。本题的运算能力表现为以下两点：一是如何算，即对算法与运算程序的正确应用；二是为什么可以这样算，即对算理的理解，表现为运算合理性。数学表达能力则体现在运用自己熟悉的文字、符号、图形等方式描述或解释现实问题，即能合理地用数学方式表达内心想法。

被引数：0

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