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挑战与可能：探析《数学课标（2022版）》之批判性思维培养
孙兴华
马云鹏
教育科学研究
课程与教学
2024年02期
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中小学生金融素养教育：加拿大安大略省的实践启示
孙兴华
现代中小学教育
外国教育
2024年10期
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批判性思维的内涵
孙兴华
华若晗
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2023年02期
576
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挑战与可能：探析《数学课标（2022版）》之批判性思维培养
作者：
孙兴华
马云鹏
机构：
东北师范大学教育学部
期刊
《教育科学研究》
2024年02期
58-64 ，共7页
摘要：“批判性思维”首次出现在我国新修订的《义务教育数学课程标准（2022版）》课程目标中，这意味着在数学教学中培养学生的批判性思维成为一个新的焦点。基于此，本文从渊源和含义探析了批判性思维的意涵。对于批判性思维与数学学习进行了四个方面的讨论，包括数学学习中批判性思维的提出、批判性思维融入数学课程目标、批判性思维与数学问题解决、批判性思维与数学学业成就。对批判性思维培养融入数学教学提出四个方面的建议，包括发现课程内容涉及的批判思维技能、跳出二维教学设计发展学生批判性思维、重视教师示范指导批判性思维、开展动态评估唤起学生的批判性思维。
关键词：
批判性思维 ；
课标 ；
小学数学 ；
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中小学生金融素养教育：加拿大安大略省的实践启示
作者：
孙兴华
机构：
东北师范大学教育学部
期刊
《现代中小学教育》
2024年10期
73-78 ，共6页
摘要：金融素养对国家经济实力和公民幸福至关重要，加拿大安大略省2010年开始实施金融素养教育，为所有学生提供学习金融知识和技能的机会与途径。安大略省开展金融素养教育是基于社会各界人士的共识，在组织和政策方面做了充分的准备，把金融素养教育纳入4—12年级必修课程，发布了对学生金融知识学习的期望，以及各学科学习的范围和顺序，并从人员和技术等方面提供全方位的支持。这些实践为我国开展金融素养教育带来了借鉴和启示：与利益相关者达成共识，金融知识纳入课程，构建广泛合作的支持系统，鼓励家长深度参与，探索学习金融知识的适切方法。
关键词：
金融素养 ；
中小学生 ；
加拿大安大略省 ；
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批判性思维的内涵
作者：
孙兴华
华若晗
期刊
《--》
2023年02期
68 ，共1页
摘要：第一，从思维过程来探讨，认为批判性思维强调合理的反思和充分的思考。杜威将批判性思维定义为“反思性思维”即能动、持续且细致地思考任何信念或被假定的知识形式，洞悉支持它的理由及其进一步指向的结论。杜威概述了个人积极参与思考过程的必要性，“反思性思维”鼓励个人仔细思考他们的思维过程。恩尼斯认为批判性思维是为决定做什么或相信什么而进行的合理的反省思维。理查德·保罗等提出批判性思维是指为了提高我们的思维水平而对自身思维进行系统性监视的过程。
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