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陪伴与见证:情深《基础教育课程》的20年
张丰
基础教育课程
本期关注:《基础教育课程》创刊20周年
2024年09期
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健康发展学生:基于综合评价重新定义“好学生”
魏锶梅
张丰
基础教育课程
本期关注_重新定义“好学生”
2024年07期
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陪伴与见证:情深《基础教育课程》的20年
作者:
张丰
机构:
浙江省教育厅教研室
期刊
《基础教育课程》
2024年09期
5-6 ,共2页
摘要:在我的书房,保存着《基础教育课程》创刊以来的几乎所有杂志。在我从事教研工作的二十年间,《基础教育课程》是与我事业相伴的精神食粮,也是促进我专业发展的激励力量。我与《基础教育课程》的最早缘分,可以追溯到其创刊的2004年。在那个寒假,我将2003年12月参加“全国以校为本教研制度建设研讨会”的会后感《教学研究工作的本质是学校教学业务工作的有效开展》一文发给刘坚老师,本来只想作思考交流,后来被刘老师推荐发表在《基础教育课程》2004年第4期上。这是我在这本杂志上发表的第一篇文章,我当时很受鼓舞,从此便与《基础教育课程》结下不解之缘。
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健康发展学生:基于综合评价重新定义“好学生”
作者:
魏锶梅
张丰
机构:
浙江省宁波市海曙区教育局教研室
浙江省教育厅教研室
期刊
《基础教育课程》
2024年07期
4-11 ,共8页
摘要:本文根据综合评价的理念,从学业水平、学习品质、体质健康和心理健康四方面重新定义了“好学生”的标准,提出以“健康发展学生”的标准来评价区域或学校教育质量的建议。基于浙江省39,619名初中生的综合评价监测发现,初中生学业质量总体水平较高,但学习品质和学习体验是制约学生健康发展的短板,学生的主观幸福感与心理健康存在潜在关联。因此,要切实反思“唯分数”评价的消极影响,关注学生学习品质与学习体验在学生成长中的关键作用,加强学习指导,重视心理健康教育。
关键词:
健康发展学生 ;
综合评价 ;
学习品质 ;
学习体验 ;
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