健康发展学生：基于综合评价重新定义“好学生”
魏锶梅 张丰
本文根据综合评价的理念，从学业水平、学习品质、体质健康和心理健康四方面重新定义了“好学生”的标准，提出以“健康发展学生”的标准来评价区域或学校教育质量的建议。基于浙江省39,619名初中生的综合评价监测发现，初中生学业质量总体水平较高，但学习品质和学习体验是制约学生健康发展的短板，学生的主观幸福感与心理健康存在潜在关联。因此,要切实反思“唯分数”评价的消极影响，关注学生学习品质与学习体验在学生成长中的关键作用，加强学习指导，重视心理健康教育。
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