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	题名	作者	刊名	栏目	年/期	阅读量	被引	获取
	见贤思齐择善而从——我与《基础教育课程》	任虎虎	基础教育课程	本期关注:《基础教育课程》创刊20周年	2024年09期	0	0
	我与《基础教育课程》的情缘	孙维佳	基础教育课程	本期关注:《基础教育课程》创刊20周年	2024年09期	0	0
	亦师亦友，常伴常新——我与《基础教育课程》的20年	陈国民	基础教育课程	本期关注:《基础教育课程》创刊20周年	2024年09期	0	0
	我与《基础教育课程》这些年	姬生凯	基础教育课程	本期关注:《基础教育课程》创刊20周年	2024年09期	0	0
	最是书山行不尽——我与《基础教育课程》	庞君芳	基础教育课程	本期关注:《基础教育课程》创刊20周年	2024年09期	0	0
	文字有光，引领成长——写在《基础教育课程》创刊20周年之际	刘茂勇	基础教育课程	本期关注:《基础教育课程》创刊20周年	2024年09期	0	0
	知己相伴，教研同行——我与《基础教育课程》	徐承芸	基础教育课程	本期关注:《基础教育课程》创刊20周年	2024年09期	0	0
	陪伴与见证：情深《基础教育课程》的20年	张丰	基础教育课程	本期关注:《基础教育课程》创刊20周年	2024年09期	0	0
	为课程教材高质量发展做贡献	韩震	基础教育课程	本期关注:《基础教育课程》创刊20周年	2024年09期	0	0

见贤思齐择善而从——我与《基础教育课程》

作者：任虎虎

机构：江苏省太仓高级中学华东师范大学教师教育学院

期刊《基础教育课程》

2024年09期

13 ，共1页

摘要：为求解惑的初识与《基础教育课程》的结识缘于一本书：《追求理解的教学设计》。自研读此书起，我便对大概念、单元教学和逆向教学设计产生了浓厚的兴趣。虽然该书上有一些案例，但还是偏重理论一些，如何将理论和自己的教学实际结合？带着这个问题，我到知网搜索，《基础教育课程》这本杂志便映入眼帘。其所刊发的有关大概念、单元教学等文章，既紧随前沿又结合教学实践，恰到好处地为我答疑解惑。我也赫然发现，这本杂志似乎就是该类文章的“前沿阵地”，这便是我与她的初识。在接下来的学习和研读中，我被《基础教育课程》的前瞻性深深吸引，从此也与《基础教育课程》结下了深厚的缘分。

被引数：0

我与《基础教育课程》的情缘

作者：孙维佳

机构：浙江省平湖市实验小学教育集团

期刊《基础教育课程》

2024年09期

12-13 ，共2页

摘要：和《基础教育课程》结缘，源于我渴望对自己的突破。身为一名始终在基础教育一线埋头苦干的小学英语教师，虽然教育教学成绩常常名列前茅，但甚少的思考和对于理论的不钻研，却让我始终没有学术上的突破。有大量的实践经历却没有理论的支撑，有零碎的教育教学片段却没有系统的教学理念——当周遭的一切飞速变化时，我感到了迷茫，学习成了我唯一的出路。

被引数：0

亦师亦友，常伴常新——我与《基础教育课程》的20年

作者：陈国民

机构：浙江大学教育学院浙江省杭州市西湖区教育发展研究院

期刊《基础教育课程》

2024年09期

11 ，共1页

摘要：我与《基础教育课程》杂志最初结缘于大学时代。临近毕业之时，辅导员把我叫到办公室，对我说：“你对教育领域感兴趣，现在又考上了华东师范大学的研究生，以后可以多关注一些教育学术期刊。

被引数：0

我与《基础教育课程》这些年

作者：姬生凯

机构：嘉兴大学儿童发展研究院

期刊《基础教育课程》

2024年09期

10-11 ，共2页

摘要：多年前一个偶然的机会，我在学校期刊室翻阅到了《基础教育课程》。我发现，与一些强调理论的文章不同，这本杂志中的文章非常真实、接地气、直面问题，能够给教学实践以真正的指导。自那以后，便开始与她结缘。我大学专业为学前教育，后来继续读研、读博，所学专业也一直与基础教育有关，而今在大学任教多年，面向的学生也是小学教育、学前教育专业的大学生，因此我主要关注的是杂志“学前教育”栏目以及和小学教育相关的内容。

被引数：0

最是书山行不尽——我与《基础教育课程》

作者：庞君芳

机构：浙江省教育科学研究院浙江省习近平新时代中国特色社会主义思想研究中心

期刊《基础教育课程》

2024年09期

9 ，共1页

摘要：历史深处有余温2020年仲夏，我写了一篇关于浙江省国家课程校本化实施的文章，投稿到《基础教育课程》，很快便收到了编辑的反馈。记得当时是一个暮雨微沉的下午，我在去宁波开会的路上，接到编辑的电话，内心惊诧而温暖，这是对初投刊物的年轻学者极大的鼓舞。当时我写的这篇文章主题是浙江省选择性课程改革和选择性教育理论，“五育融合”的思想只是隐含在内容之中。编辑首先表示非常欢迎这类来自基层一线且理论与实践双向建构的典型案例，同时一针见血地指出，根据新课程改革的推进路径，蕴含其中的“五育融合”完全可以作为全文的价值引领，而并非单纯是课程实施方式，希望我能够再修改完善一下。

被引数：0

文字有光，引领成长——写在《基础教育课程》创刊20周年之际

作者：刘茂勇

机构：江苏省仪征市育才小学

期刊《基础教育课程》

2024年09期

8 ，共1页

摘要：当我第一次接触到《基础教育课程》这本杂志，便被其封面的简约风格和内页的美观设计深深吸引，更为那些带着光、有深度的文章所折服。每一期杂志中那些站位高、方向明的文章，渐渐化解了我心中“教什么”与“怎么教”的困惑。尽管我专攻小学语文教学，但杂志中数学、英语、物理、化学等学科论文的多样化内容，也让我大开眼界，并从“各美其美”的妙处中触发了对学科教研和语文教学的新思考。2020年，我和同伴钱老师借鉴杂志中优秀文章的选题方向和构思方法，合作撰写了一篇题为《重构与优化：校本教研实践新样态》的文章。

被引数：0

知己相伴，教研同行——我与《基础教育课程》

作者：徐承芸

机构：江西省教育厅教研室

期刊《基础教育课程》

2024年09期

7-8 ，共2页

摘要：担任省教研员十九载，案头一直放着几本心仪的教育期刊，最上面的总是《基础教育课程》。初识她时，就像刚刚结交一位令人景仰的师长，我满怀虔诚、小心翼翼地手捧着她，逐篇阅读、认真摘记；熟悉之后，觉得她更像一位知心的专业伙伴，统揽目录，我开始选择自己感兴趣的内容跳读，每每读到好观点、好做法，便会如获至宝般地记录下来。终于有一天，我的文字竟然成了她的一部分，我幸运自己能成为她的作者！每每拿到样刊，我喜不自胜，反复翻看，读读自己的，又读读别人的，我能感觉到自己与她又多了几分默契。

被引数：0

陪伴与见证：情深《基础教育课程》的20年

作者：张丰

机构：浙江省教育厅教研室

期刊《基础教育课程》

2024年09期

5-6 ，共2页

摘要：在我的书房，保存着《基础教育课程》创刊以来的几乎所有杂志。在我从事教研工作的二十年间，《基础教育课程》是与我事业相伴的精神食粮，也是促进我专业发展的激励力量。我与《基础教育课程》的最早缘分，可以追溯到其创刊的2004年。在那个寒假，我将2003年12月参加“全国以校为本教研制度建设研讨会”的会后感《教学研究工作的本质是学校教学业务工作的有效开展》一文发给刘坚老师，本来只想作思考交流，后来被刘老师推荐发表在《基础教育课程》2004年第4期上。这是我在这本杂志上发表的第一篇文章，我当时很受鼓舞，从此便与《基础教育课程》结下不解之缘。

被引数：0

为课程教材高质量发展做贡献

作者：韩震

机构：北京师范大学学术委员会北京师范大学中小学德育一体化国家教材重点研究基地北京师范大学天行教育哲学研究院

期刊《基础教育课程》

2024年09期

4-5 ，共2页

摘要：《基础教育课程》自创刊以来，就成为广大一线教师的良师益友，也成为基础教育研究者进行教育改革探索的重要平台。近年来，杂志通过课程教材研究的方向引领和经验交流，不断把教育综合改革的新理念、新要求转化为教学资源，转化为教育教学的一线生动实践，在教育教学改革过程中发挥了不可替代的作用。基础教育在国民教育体系中处于基础性、先导性的地位，没有坚实的基础，就不可能构建高质量教育体系。推动基础教育高质量发展是加快推进教育现代化、推进中国式现代化、构建社会主义现代化强国的应有之义。

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