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	题名	作者	刊名	栏目	年/期	阅读量	被引	获取
	基于学科理解的深度学习化学课堂教学策略	张克龙	中小学课堂教学研究	课堂聚焦·课堂新探	2022年06期	461	0
	化学课堂中指向科学推理能力培养的问题链设计策略	张克龙	中小学课堂教学研究	课堂聚焦·课堂新探	2023年09期	498	0

基于学科理解的深度学习化学课堂教学策略

作者：张克龙

机构：瑞安市教育发展研究院

期刊《中小学课堂教学研究》

AMI入库期刊

2022年06期

44-47+52 ，共5页

摘要：化学学科理解是对化学学科知识及其思维方式和方法的一种本原性、结构化的认识。文章提出通过纵横分析，确定明确且丰富的学习目标；通过四维解读，挖掘学习内容的多重价值；通过学习活动，实现课堂深度学习的完整性；通过嵌入式评价，促进课堂深度学习的持续推进四个方面，阐述基于学科理解的深度学习化学课堂教学策略。

关键词：学科理解；深度学习；核心素养；高中化学

阅读量：461

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化学课堂中指向科学推理能力培养的问题链设计策略

作者：张克龙

机构：瑞安市教育发展研究院

期刊《中小学课堂教学研究》

AMI入库期刊

2023年09期

52-56 ，共5页

摘要：科学推理能力是科学探究能力的核心，是科学思维的重要要素之一。培养学生的科学推理能力，能够提高学生的理性精神，增强追求真理的意志，发展宏观辨识与微观探析、证据推理与模型认知、科学探究与创新意识、科学态度与社会责任等化学学科核心素养。本文基于科学推理能力的内涵，提出课堂设计问题链培养学生科学推理能力的四项行动策略：一是根据科学推理逻辑环节设计问题链；二是设计引发学生探究为什么的问题链；三是基于真实情境预设适切的问题链；四是根据学生的课堂反馈生成问题链。

关键词：科学推理；学科核心素养；高中化学；问题链

阅读量：498

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