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	题名	作者	刊名	栏目	年/期	阅读量	被引	获取
	语文新课标中“真实情境”的内涵意蕴、实践审思与创设路径	李初红	语文教学与研究	聚焦与思考	2024年07期	0	0
	由“扁平”走向“立体”——论新课标背景下语文教学形态的转变	李初红谢欢英	语文教学通讯	理念·观察_视点	2024年05期	0	0

语文新课标中“真实情境”的内涵意蕴、实践审思与创设路径

作者：李初红

机构：广西师范大学教育学部

期刊《语文教学与研究》

2024年07期

34-40 ，共7页

摘要：情境是语文新课程实施中一个无法回避的要素,“真实情境”具有三层意蕴,强调以学习领域为区分、以语言运用为基础、以教学实践为锚点的“真实”。教学实践中,“真实情境”的创设还存在理论研究未形成“真实情境”的有效创设路径、实践策略误导教学、实践案例所创情境难于促进教学等不足。创设“真实情境”应选择符合现实世界需要的教学内容,依任务群所处学习领域选择情境类型,利用感情充沛的教学语言赋能,利用刺激信息激活学生的共情反应等。

关键词：义教语文新课标； “真实情境” ；学习领域；语言运用；教学实践；

被引数：0

由“扁平”走向“立体”——论新课标背景下语文教学形态的转变

作者：李初红谢欢英

机构：赣州市教育教学科学研究所赣州市南康区第十一中学

期刊《语文教学通讯》

学术期刊

2024年05期

15-19 ，共5页

摘要：《义务教育语文课程标准（2022年版）》在实施主体、培养路径、课程内容等方面都发生了变化，因此要求语文教学形态由“扁平”走向“立体”。“立体”的语文教学形态有着结构化的教学内容、情境化的教学场景、活动化的教学方式三个支点。要达成“立体”的语文教学形态，学生要成为主动的学习者，教师要成为学生建构核心素养的伙伴，教学时空要跨出课堂融入社会生活，课文要成为为学习主题或任务服务的资源。

关键词：教学形态；内容结构化；场景情境化；方式活动化；教学要素；

被引数：0

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