首页

在线投稿

在线选题

学者主页

学术机构

互知阅读

教研活动

开通VIP

登陆

浏览历史> 收藏> 个人中心>

全部

期刊

文献

标题

作者

单位

摘要

关键词

栏目

基金

文献检索

高级检索期刊导航

包含全部检索词

包含精确检索词

包含至少一个检索词

作者

出版物

发表时间

-

找到2条结果

第1/1页

全选已选文献： 0 清除

导出/参考文献

排序：默认排序发表时间 ↓ 被引量阅读量

	题名	作者	刊名	栏目	年/期	阅读量	被引	获取
	可视化视域下的中学物理概念教学与评价	欧剑雄	福建教育	教学_专辑·物理可视化教学	2024年28期	0	0
	以形助数,以数至理——运用数形结合思想解决物理问题的实践探索	杨学切欧剑雄	福建教育	教学	2024年11期	0	0

可视化视域下的中学物理概念教学与评价

作者：欧剑雄

机构：福建省普通教育教学研究室

期刊《福建教育》

2024年28期

38-41 ，共4页

摘要：可视化视域下的中学物理概念教学包括引入、形成、巩固、评价四个阶段。在概念的引入阶段,教师合理添加非自愿视觉线索,能有效增强物理情境的可视化效果;精心设计自愿视觉线索,能为学生构建情境与概念间的桥梁。在概念形成阶段,教师巧妙设计实验,能让学生从可视化的物理现象中抽象出具体概念,直观感受抽象概念的形成过程。在概念的巩固加深阶段,教师引导学生绘制概念构图,能直观呈现概念间的多维联系;构建思维导图,能清晰展示概念建构的科学思维过程。关于概念教学评价,教师需综合考虑评价三要素——认知、观察、解释,做到评价过程无痕化和评价结果可视化。

关键词：物理情境可视化；物理观念可视化；科学思维可视化；教学评价可视化；

被引数：0

以形助数,以数至理——运用数形结合思想解决物理问题的实践探索

作者：杨学切欧剑雄

机构：厦门第一中学福建省普通教育教学研究室

期刊《福建教育》

2024年11期

54-57 ，共4页

摘要：运用数形结合思想解决物理问题,指从“数”“形”两个不同的角度透析物理问题的实质,将物理情境、物理过程、物理规律转化为直观的函数图象,或从函数图象中分析出对应的物理情境、过程、规律,将抽象思维与形象思维结合起来用于问题解决。本文阐述了数形结合思想对于物理问题解决的重要性及运用难点,提出运用数形结合思想解决物理问题的一般策略。

关键词：数形结合；问题解决；难点；对策；

被引数：0

全选已选文献： 0 清除

导出/参考文献

导出/参考文献（0）

PDF在线阅读

价格：0.00元

微信支付

支付宝支付

国家新闻出版总署

中国期刊协会

中国知网

互知教育

国家图书馆

国家版权局

中国记者网

中国文明网

中国农家书屋网

中国全民阅读网

关于我们版权公告客服中心在线咨询用户建议 PDF在线工具

Copyright © 2021-2025 全科互知 | 赣ICP备2021006197号-4 | 新出网证(赣)字20417号
赣公网安备 36012102000372号 | 赣B2-20210313 | 技术支持：道然科技

sasa

互知学术

sasa

全科互知