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基于双编码的师生言语互动课堂优化分析——一节课不断优化的纵向研究
下若吉
武小鹏
中小学课堂教学研究
课堂评论
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美国田纳西州教师评估模型TIGER的评介与启示
朱成
武小鹏
熊佳
中小学课堂教学研究
课堂评论
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基于双编码的师生言语互动课堂优化分析——一节课不断优化的纵向研究
作者：
下若吉
武小鹏
机构：
东北师范大学教育学部
西宁市祁连路小学
香港大学教育学部
期刊
《中小学课堂教学研究》
AMI入库期刊
2025年02期
1-6 ，共6页
摘要：课堂的主体是教师和学生，教学过程的本质是主体间的互动。课堂师生互动一直受到教育工作者的高度关注，其中师生言语互动为核心与焦点。本文研究基于数学学科视域下课堂互动双编码模型，利用MFIAS分析系统对四节课的课堂实录视频进行编码，并借助iFIAS分析程序得出的分析矩阵，结合课堂录像，从不同分析维度对四节课进行分析，剖析课堂师生言语互动的优化过程及其优化路径，为新手教师提高课堂师生言语互动质量提供了相应的方法，也在一定程度上丰富了数学课堂师生言语互动的相关理论。
关键词：
双编码 ；
师生言语互动 ；
课堂优化 ；
课堂录像 ；
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美国田纳西州教师评估模型TIGER的评介与启示
作者：
朱成
武小鹏
熊佳
机构：
黔南民族师范学院 数学与统计学院
东北师范大学 教育学部
期刊
《中小学课堂教学研究》
AMI入库期刊
2024年05期
1-6 ，共6页
摘要：教师评估是促进教师专业发展和提高学校教育质量的有效手段。美国田纳西州教师教学成长的有效性和结果模型 （TIGER） 是在增值评价的基础上，结合标准化评价而开发的，从学生成绩、学生进步和课堂观察等三个方面对教师进行评估。评估的目的是通过整合具有高可靠性和有效性的定量和质性评价方法来促进教师的成长。这种教师评估模式反映了美国教师评价的新趋势，对我国新时代教师评价的目的、方法、主体和体系有重要的参考价值。
关键词：
教师评价 ；
TIGER ；
增值评价 ；
质性评价
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