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数学学业述评的基本内涵、过程机理及实施要点
刘绿芹
喻峥惠
基础教育课程
考试评价
2024年03期
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美国田纳西州教师评估模型TIGER的评介与启示
朱成
武小鹏
熊佳
中小学课堂教学研究
课堂评论
2024年05期
365
0
数学学业述评的基本内涵、过程机理及实施要点
作者：
刘绿芹
喻峥惠
机构：
江苏省盐城市教师发展学院
浙江师范大学教师教育学院
江苏省盐城中学
期刊
《基础教育课程》
2024年03期
82-89 ，共8页
摘要：数学学业述评指向克服日常数学学业评价中主体过度单一、结果过度量化以及学业剖析程度不足、进阶路径不明等缺陷。它是基于师生共同协商，围绕“四基”内容，开展自述、追述和概述，厘清学业事实，依托数学学科核心素养指向，建构学业进阶路径的一种学业评价方式，其价值向度为引领学生深度学习，帮助学生迭代学业，促进学生素养提升。学业述评通过阐示，外显学生学习过程；通过确证，明晰学生学业水平；通过建构，归正学生发展方向。在学业述评实践中，阐示过程需要多元描绘学业，确证过程需要循环投入证据，建构过程需要适切嵌入建议。
关键词：
数学学业述评 ；
日常学业 ；
多元评价 ；
质性评价
；
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美国田纳西州教师评估模型TIGER的评介与启示
作者：
朱成
武小鹏
熊佳
机构：
黔南民族师范学院 数学与统计学院
东北师范大学 教育学部
期刊
《中小学课堂教学研究》
AMI入库期刊
2024年05期
1-6 ，共6页
摘要：教师评估是促进教师专业发展和提高学校教育质量的有效手段。美国田纳西州教师教学成长的有效性和结果模型 （TIGER） 是在增值评价的基础上，结合标准化评价而开发的，从学生成绩、学生进步和课堂观察等三个方面对教师进行评估。评估的目的是通过整合具有高可靠性和有效性的定量和质性评价方法来促进教师的成长。这种教师评估模式反映了美国教师评价的新趋势，对我国新时代教师评价的目的、方法、主体和体系有重要的参考价值。
关键词：
教师评价 ；
TIGER ；
增值评价 ；
质性评价
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