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基于深度教学的地理情境梯度标准与创设策略
李琳
刘守江
袁章棋
张蕊杰
樊丽
翁子翔
地理教学
教学研究
2024年01期
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基于深度教学的地理情境梯度标准与创设策略
作者：
李琳
刘守江
袁章棋
张蕊杰
樊丽
翁子翔
机构：
西华师范大学地理科学学院
期刊
《地理教学》
2024年01期
19-22 ，共4页
摘要：地理情境梯度是学生认知进阶发展的“脚踏点”,为探寻学生的认知过程、评估学生的认知水平提供了载体。本文从深度教学的视角,说明设置梯度式地理情境的必要性;从地理情境的参量构成和地理核心素养,构建地理情境梯度的层级标准。本文以“区域发展对交通运输布局的影响”为例,设定“区域情境促认知”“问题情境促探究”“综合情境促反思”三个相互关联的梯度情境,促使教师深度教学和学生深度学习的落地。
关键词：
深度教学 ；
认知进阶 ；
高中地理 ；
情境梯度 ；
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