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写作应当从“优教”走向“优学”——语文报社“优学好课”研讨活动南京江北新区议课实录
吴勇
胡红
冯晓燕
丁玲玲
辛雅
何晴
马金花
语文教学通讯
课堂·教学_课堂
2024年09期
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立足个体语言经验 想象神奇探险之旅——《神奇的探险之旅》习作教学例谈
辛雅
语文教学通讯
课堂·教学_课堂
2024年09期
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以文化传承为切入点声乐教学课程思政研究
辛雅
靖
科学咨询
本刊特稿
2020年05期
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写作应当从“优教”走向“优学”——语文报社“优学好课”研讨活动南京江北新区议课实录
作者：
吴勇
胡红
冯晓燕
丁玲玲
辛雅
何晴
马金花
期刊
《语文教学通讯》
学术期刊
2024年09期
33-34 ，共2页
摘要：第一板块：“优学”学什么吴勇：我们本次议课就围绕“优学好课”来进行探讨。首先我们先来聊一聊“优学”，四位老师，你们的这堂课想让学生学什么？何晴：我执教的是二年级下册《愿望》，在整节课当中我想让学生通过《小卤蛋》这个绘本发现写话支架，然后进行仿写，通过前后三次仿写，形成一篇作文。丁玲玲：我执教的是四年级下册《我的奇思妙想》，让学生借助思维导图清晰地表达自己的奇思妙想。辛雅：我执教的是五年级下册《神奇的探险之旅》，引导根据情境编故事，把事情发展变化的过程写具体。马金花：我执教的是五年级下册《那一刻我长大了》，教学要点主要是帮助学生定义对“长大”的理解，从而丰富选材，把“那一刻”的情景写具体。
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立足个体语言经验 想象神奇探险之旅——《神奇的探险之旅》习作教学例谈
作者：
辛雅
机构：
南京市上元小学
期刊
《语文教学通讯》
学术期刊
2024年09期
30-31 ，共2页
摘要：《神奇的探险之旅》是统编版小学语文五年级下册第六单元的习作内容，这个单元指向习作的语文要素是“根据情境编故事，把事情发展变化的过程写具体”。教材为此次习作不仅提供了清晰的内容支架：人物、场景、装备和险情等内容的选择，也提供了明确的评价支架：把遇到的困境、求生的方法写具体以及写出心情的变化。统编教材第三学段的要求有所提高，对想象的方向和合理性都有所规定。因此本次习作教学的重点是围绕“探险”主题，引导学生联系已有的知识和经验，在合理推测的基础之上，展开丰富又奇特的想象，把探险故事写具体。
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以文化传承为切入点声乐教学课程思政研究
作者：
辛雅
靖
机构：
（阿坝师范学院 四川汶川 623002）
期刊
《科学咨询》
2020年05期
4-5
摘要：摘 要：由“思政课程”变成“课程思政”并非是简单的文字顺序调整，更多是教育理念的变化，体现了教育朝着理性回归，以文化传承为切入点将课程思政融入到声乐专业教学中，能改善高校声乐教学和思政教育“两张皮”的情况，让高校给予声乐教学和思政教育同等重视，促使声乐专业课程德育合力作用充分发挥，推动课程思政体系建设，最终推动高校声乐专业构建自身的协同育人机制，完成立德树人的教育目的。本文首先阐述了高校开展声乐教学课程思政的必要性，随后从声乐文化价值以及技术创新两方面阐述了声乐教学课程思政教学框架的构建策略。
关键词：
文化传承 ；
声乐教学 ；
课程思政
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