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	题名	作者	刊名	栏目	年/期	阅读量	被引	获取
	新版PEP《英语》三(上)Unit 5 The Colourful World C Reading time解读与践行	郭美阳朱玲	小学教学设计	教学建议	2024年36期	0	0
	新版PEP《英语》三(上)Unit 5 The Colourful World C Project Make a colour flip book解读与践行	张科慧郭美阳	小学教学设计	教学建议	2024年36期	0	0
	新版PEP《英语》三(上)Unit 5 The Colourful World B Start to read解读与践行	郭美阳陈凤琴	小学教学设计	教学建议	2024年33期	0	0
	新版PEP《英语》三(上)Unit 5 The Colourful World B Let's talk&Let's learn解读与践行	周乒郭美阳	小学教学设计	教学建议	2024年33期	0	0
	新版PEP《英语》三(上)Unit 5 The Colourful World A Letters and sounds解读与践行	郭美阳周贵莲	小学教学设计	教学建议	2024年33期	0	0
	新版PEP《英语》三(上)Unit 5 The colourful world A Let's learn	陆姝婷郭美阳	小学教学设计	教学建议	2024年30期	0	0
	新版PEP《英语》三(上)Unit 5 The colourful world A Let's talk	郭美阳	小学教学设计	教学建议	2024年27期	0	0
	指向核心素养落地的小学英语单元整体教学路径——以新版PEP《英语》三(上)Unit 5 The colourful world为例	郭美阳	小学教学设计	教学建议	2024年27期	0	0

新版PEP《英语》三(上)Unit 5 The Colourful World C Reading time解读与践行

作者：郭美阳朱玲

机构：浙江省湖州市吴兴区教育局教学研究与培训中心湖州市织里实验小学教育集团

期刊《小学教学设计》

2024年36期

16-19 ，共4页

摘要：一、大单元整体视域下新旧教材板块变化解读新教材在每个单元的Part C选学部分迭代了原有的Story time，更新引入了围绕单元主题的Extended reading（拓展阅读）这一学习板块，集中体现了课标规定的级别+，为学有余力的学生提供选择。拓展阅读板块依托多元化阅读语篇载体，在丰富单元主题教学内容的基础上，更凸显主题意义的探究、阅读思维能力的提升和学科育人价值的落地。

被引数：0

新版PEP《英语》三(上)Unit 5 The Colourful World C Project Make a colour flip book解读与践行

作者：张科慧郭美阳

机构：浙江省湖州市爱山小学教育集团鹤和小学湖州市吴兴区教育局教学研究与培训中心

期刊《小学教学设计》

2024年36期

12-16 ，共5页

摘要：一、大单元视域下新旧教材Project板块变化解读新教材在每个单元的选学部分Part C引入了Project这一项目式学习板块，充分体现了新课程标准提倡的“通过开展英语综合实践活动，促进学生核心素养的全面发展”的理念。Project作为学科主题实践活动的载体，聚焦从教材到生活的主题意义探究，在持续的互动实践中形成由内而外的自主建构和跨学科协同育人的格局。

被引数：0

新版PEP《英语》三(上)Unit 5 The Colourful World B Start to read解读与践行

作者：郭美阳陈凤琴

机构：浙江省湖州市吴兴区教育局教学研究与培训中心湖州市新风小学教育集团

期刊《小学教学设计》

2024年33期

13-17 ，共5页

摘要：一、大单元视域下新旧教材Start to read板块变化解读新教材Start to read板块在聚焦阅读能力培养的基础上，更凸显对主题意义的自主探究、真实语篇的生活迁移和多元素养的无痕育成。其一，围绕引导性问题开展语篇的阅读及意义的探寻——引导性问题牵引下的阅读教学不仅聚焦阅读策略的情境习得，更关注让学生在主题意义探究过程中建构结构化认知，深化主题理解。

被引数：0

新版PEP《英语》三(上)Unit 5 The Colourful World B Let's talk&Let's learn解读与践行

作者：周乒郭美阳

机构：浙江省湖州市爱山小学教育集团湖州市吴兴区教育局教学研究与培训中心

期刊《小学教学设计》

2024年33期

9-12 ，共4页

摘要：一、大单元视域下新旧教材Let's talk&Let's learn板块变化解读新教材Let's talk板块在聚焦听说能力培养的基础上，更凸显对主题意义的自主探寻、真实对话的逻辑推进，和多元能力的无痕养成。其一，围绕引导性问题开展语言的学习及意义的追寻。引导性问题牵引下的对话教学不仅聚焦核心句型与词汇的情境习得，更关注让学生在主题意义探究过程中形成结构化认知，深化主题理解。

被引数：0

新版PEP《英语》三(上)Unit 5 The Colourful World A Letters and sounds解读与践行

作者：郭美阳周贵莲

机构：浙江省湖州市吴兴区教育局教学研究与培训中心湖州市爱山小学教育集团常溪小学

期刊《小学教学设计》

2024年33期

4-8 ，共5页

摘要：一、大单元视域下新旧教材Letters and sounds板块变化解读新教材Letters and sounds板块在聚焦字母音—形—序—写培养的基础上，更凸显字母的常见语音规则的练习应用、自然拼读的优化进阶、语音体系的完善提升和主题关联的赋能加持。其一，强化拼读规则，实现语音能力拾级提升。新版教材紧扣新课标要求，凸显字母常见语音规则的应用练习。

被引数：0

新版PEP《英语》三(上)Unit 5 The colourful world A Let's learn

作者：陆姝婷郭美阳

机构：浙江省湖州市湖师附小教育集团湖州市吴兴区教育局教学研究与培训中心

期刊《小学教学设计》

2024年30期

36-40 ，共5页

摘要：一、大单元视域下新教材Let’s learn板块变化解读新教材Let’s learn板块更关注词汇教学的语境创设，在语料选择和板块架构上都有了明显的提质进阶。其一，词汇知识性增强。新教材词汇教学更关注话题单词的音、形、义的呈现，从起始年段就有意识地加强了词法知识的渗透。如本课时将颜色与可数名词、不可数名词进行搭配，形成固定短语。同时，更关注词汇承载的意义，让学生言之有物，真实表达个人的观点、情感和态度，有效地解决了词汇输入与输出不匹配、词语内化不充分等词汇教学的重难点问题。

被引数：0

新版PEP《英语》三(上)Unit 5 The colourful world A Let's talk

作者：郭美阳

机构：浙江省湖州市吴兴区教育局教学研究与培训中心

期刊《小学教学设计》

2024年27期

20-23 ，共4页

摘要：一、大单元视域下新旧教材Let’s talk板块变化解读新教材的Let’s talk板块在聚焦听说能力培养的基础上，更凸显对主题意义的自主探寻、真实对话的逻辑推进和多元素养的无痕育成。其一，围绕引导性问题开展语言的学习及意义的追寻——引导性问题牵引下的对话教学不仅聚焦核心句型与词汇的情境习得，更关注让学生在主题意义探究过程中形成结构化认知，深化主题理解；其二，通过丰富饱满的话轮呈现更生活更真实的对话交流——除了核心句型，对话语篇包含了丰富的语言表达形式，或已学的表达结构来推进交际活动，话轮的推进与情节的发展更符合说话人的交流需求，有助于学生浸入角色，思中学、学中思；其三，提供留白语境促成多元素养的育成——调色原理的未完待续、主题手抄报创作的未完待续，这些语境均巧妙留白，能成功关联学生的生活经验，激活学生的情感体验，激发学生主动投入到情节延伸演绎的学用、学创过程中，在发展语言能力的过程中同步锤炼思维，发展学习能力。

被引数：0

指向核心素养落地的小学英语单元整体教学路径——以新版PEP《英语》三(上)Unit 5 The colourful world为例

作者：郭美阳

机构：浙江省湖州市吴兴区教育局教学研究与培训中心

期刊《小学教学设计》

2024年27期

16-19 ，共4页

摘要：《义务教育英语课程标准（2022年版）》（以下简称《义教课标》）提出，“推动实施单元整体教学。教师要强化素养立意，围绕单元主题，充分挖掘育人价值，确立单元育人目标和教学主线；形成具有整合性、关联性、发展性的单元育人蓝图；引导学生基于对各语篇内容的学习和主题意义的探究，逐步建构和生成围绕单元主题的深层认知、态度和价值判断，促进其核心素养综合表现的达成”。

被引数：0

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