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	题名	作者	刊名	栏目	年/期	阅读量	被引	获取
	增值学习视域下的作业管理实践	姚惠平	课程教材教学研究(上半月刊)	教改动态	2024年08期	0	0
	融合·衔接·延展：老课文增值学习的新视角	姚惠平	课程教材教学研究(上半月刊)	课程教材	2024年02期	0	0
	新版PEP《英语》三(上)Unit 5 The colourful world A Let's learn	陆姝婷郭美阳	小学教学设计	教学建议	2024年30期	0	0
	基于主题的小学英语综合语言实践活动设计与实施	吴芳林丽	小学教学设计	活动设计	2024年21期	0	0
	学习工具在想象类习作中的嵌入研究——四下“故事新编”习作教学实录及点评	姚惠平盛新凤	小学教学设计	“文学阅读与创意表达”学习任务群	2024年16期	0	0
	从“碎片拼图”到“整体建构”——大观念统摄下“图形与几何”总复习教学路径探寻	庄晓彤	小学教学设计	教学策略	2024年14期	0	0
	PEP《英语》六(下)Unit 4 Then and now Part B Let's learn	吴芳	小学教学设计	教案精选	2024年12期	0	0
	指向思维进阶融通“科”“幻”之路——六下“插上科学的翅膀飞”(第一课时)习作教学	俞炎萍	小学教学设计	“文学阅读与创意表达”学习任务群	2024年10期	0	0
	学力进阶:实现文学阅读与创意表达的双向奔赴——四下《猫》(第一课时)教学	姚惠平	小学教学设计	“文学阅读与创意表达”学习任务群	2024年07期	0	0

增值学习视域下的作业管理实践

作者：姚惠平

机构：浙江省湖州市湖师附小教育集团西山漾校区

期刊《课程教材教学研究(上半月刊)》

2024年08期

16-19 ，共4页

摘要：当下的作业管理存在作业超载、作业异化、作业窄视等问题。增值学习视域下的作业管理是一项创造性系统工程，旨在通过对作业进行学程化建构和联动制规划，在积极有效的学习活动中优化“作业链”，铺设“作业网”，形成“作业场”。

关键词：作业管理；增值学习；实践探索；

被引数：0

融合·衔接·延展：老课文增值学习的新视角

作者：姚惠平

机构：浙江省湖州市湖师附小教育集团西山漾校区

期刊《课程教材教学研究(上半月刊)》

2024年02期

3-6 ，共4页

摘要：统编语文教材保留了不少印刻文化基因与承载民族记忆的老课文，教师应站在增值学习的立场，发挥老课文的历史穿透力、文化感染力和精神感召力。从逻辑思考、实践变革和进阶层级三个维度，聚焦老课文的变与不变之辩，通过学科融合、学段衔接和阅读延展聚合学习目标，统摄学习任务，促进学评一体。

关键词：老课文；增值学习；学科融合；学段衔接；阅读延展；

被引数：0

新版PEP《英语》三(上)Unit 5 The colourful world A Let's learn

作者：陆姝婷郭美阳

机构：浙江省湖州市湖师附小教育集团湖州市吴兴区教育局教学研究与培训中心

期刊《小学教学设计》

2024年30期

36-40 ，共5页

摘要：一、大单元视域下新教材Let’s learn板块变化解读新教材Let’s learn板块更关注词汇教学的语境创设，在语料选择和板块架构上都有了明显的提质进阶。其一，词汇知识性增强。新教材词汇教学更关注话题单词的音、形、义的呈现，从起始年段就有意识地加强了词法知识的渗透。如本课时将颜色与可数名词、不可数名词进行搭配，形成固定短语。同时，更关注词汇承载的意义，让学生言之有物，真实表达个人的观点、情感和态度，有效地解决了词汇输入与输出不匹配、词语内化不充分等词汇教学的重难点问题。

被引数：0

基于主题的小学英语综合语言实践活动设计与实施

作者：吴芳林丽

机构：浙江省湖州市湖师附小教育集团井安小学湖州市晟舍小学

期刊《小学教学设计》

2024年21期

70-72 ，共3页

摘要：一、基于主题的英语综合语言实践活动的内涵基于主题的英语综合语言实践活动旨在引导学生结合个人生活经验和社会生活需要，围绕特定主题，由实际问题出发，运用学科融合知识，以解决问题的一系列语言实践活动，具有综合性、实践性、探究性、开放性、自主性、生成性等优势。

被引数：0

学习工具在想象类习作中的嵌入研究——四下“故事新编”习作教学实录及点评

作者：姚惠平盛新凤

机构：浙江省湖州市湖师附小教育集团（西山漾校区）湖州市教育科学研究中心

期刊《小学教学设计》

2024年16期

28-31 ，共4页

摘要：【教学目标】1.借助“故事刮刮乐”学习工具唤醒已知故事，激活记忆储备，盘活习作选材，为确定新编故事做好适应性铺垫。2.紧扣新编故事结局，借助“故事波折卡”学习工具增加故事波折点，结合生活经验和阅读经验想象最意想不到的地方，练写精彩片段。

被引数：0

从“碎片拼图”到“整体建构”——大观念统摄下“图形与几何”总复习教学路径探寻

作者：庄晓彤

机构：浙江省湖州市湖师附小教育集团

期刊《小学教学设计》

2024年14期

4-7 ，共4页

摘要：六年级毕业总复习是小学生数学学习的重要阶段。学生的数学认知是在长达六年的时间里，以螺旋上升的方式逐步建立起来的，呈碎片化状态。按照教材（人教版2022版，下同）的编排，本阶段的教学以领域为单元试图把分散在各年段的知识点统整起来，帮助学生梳理知识体系，完善认知结构。但这样的复习并不是知识碎片的“拼图”，而是基于整体视角的建构或重构。在具体教学中，需要把握统整领域内容的线索和脉络，连点成线、连线成网。温故，是为了知新。本文以“图形与几何”领域总复习为例，在实践层面作一些探讨。

被引数：0

PEP《英语》六(下)Unit 4 Then and now Part B Let's learn

作者：吴芳

机构：浙江省湖州市湖师附小教育集团井安小学

期刊《小学教学设计》

2024年12期

31-35 ，共5页

摘要：教学过程Step 1. Warming-up&Revision1.Sing a song教师带领学生齐唱本单元歌曲“Changes in me”歌词如下：Now I am taller, taller than before.Every day I grow bigger. Every day I grow more.Once I was a young boy, younger than I am today.

被引数：0

指向思维进阶融通“科”“幻”之路——六下“插上科学的翅膀飞”(第一课时)习作教学

作者：俞炎萍

机构：浙江省湖州市湖师附小教育集团井安小学

期刊《小学教学设计》

2024年10期

35-37 ，共3页

摘要：【教学目标】1.聚焦范文，凸显科幻文“科学+想象+文学”的特点，引导学生组织语言，构思科幻故事。2.创设任务情境，指导学生从“环境描写营造场域”“内容植入科学元素”“情节呈现起伏变化”三方面着手，用文字描绘科幻世界。3.鼓励学生乐于分享，能自主修改习作，力求创作的科幻故事奇特而令人信服。

被引数：0

学力进阶:实现文学阅读与创意表达的双向奔赴——四下《猫》(第一课时)教学

作者：姚惠平

机构：浙江省湖州市湖师附小教育集团西山漾校区

期刊《小学教学设计》

2024年07期

28-30 ，共3页

摘要：【任务群定位】《义务教育语文课程标准（2022年版）》明确指出，“文学阅读与创意表达”学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中成为主动的阅读者、积极的分享者和有创意的表达者。《猫》是四下第四单元的首篇课文，作者老舍以拉家常式的独特语言向我们介绍了大猫的古怪和小猫的可爱。全文没有一处直接抒发对猫的喜爱，却又处处充满温情和怜爱。本课设计充分彰显“文学阅读与创意表达”学习任务群特质，紧扣语文要素“体会作家是如何表达对动物的感情”，

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