课程教材

• 融合·衔接·延展：老课文增值学习的新视角

  姚惠平; (3-6)

• 中华优秀传统文化融入小学数学教学

  刘彤; (7-9)

教改动态

• 跨学科理念下综合实践活动探析

  邱华红; (10-13)

• “双减”背景下英语作业的有效设计

  叶季; (14-16)

课堂实践

• 启蒙学生的理性思维 让语文学习真正发生——统编语文一年级下册第七...

  杨小云; (17-21)

• 课堂写话作业优化设计及实施策略

  肖强花; (22-24)

• 关联内外：从教材到整本书的扩展路径和实施策略

  冯春红; (25-27)

• 新课标视域下整本书阅读指导策略——以《水浒传（青少版）》为例

  黄银花; (28-31)

• 指向学科融合的数学作业设计

  孙开飞; (32-34)

• 量感：在体验与感知中自然发展——以“公顷的认识”为例

  张靖; (35-37)

• 小学数学跨学科融合教学策略

  陈华忠; (38-40)

• 英语单元整体教学实践与思考

  何璐; (41-44)

• 基于素养提升的科学探究活动进阶刍议

  孙飞; (45-47)

• 基于科学实验 促进学生思维发展

  李永志; (48-50)

• 科学课程教学方法的优化

  徐家平; (51-52)

• 佤族清戏与小学音乐相结合教学探究

  唐丽娟; (53-54)

• 以学为主的美术课堂教学实践探究

  范朝飞; (55-56)

教学设计

• 具身认知视域下的道德与法治教学设计——以《四通八达的交通》（第一...

  谷信茹; (57-60)

• 从猜想到推理 学会数学思维——以“数学广角——推理”教学为例

  刘贤虎;张梦晴; (61-64)

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