课程教材

• 学业质量标准对道德与法治教学的启示与思考

  安子琴; (3-6)

教改动态

• 量感培养：从体验走向感悟——以“认识面积”为例

  周尔翔; (7-10)

• 项目化学习赋能学生数学表达能力

  任明江; (11-13)

• 学科融合视域下音乐教学初探

  王秀秀; (14-16)

课堂实践

• 用好“词句段运用”提升习作复习效率——以统编语文三年级下册为例

  顾昀吟; (17-20)

• 古诗阅读教学中想象的指导取向——以统编语文二年级上册《夜宿山寺》...

  陆静一; (21-23)

• 思辨启智，从质疑到洞见的旅程——以《田忌赛马》一课为例

  何玲; (24-25)

• 单元整体教学视域下的整本书阅读作业设计——以《中国古代神话》为例

  胡燕妮; (26-30)

• 幼小衔接视角下一年级数学课堂优化策略

  刘琼; (31-32)

• 单元统整视域下的道德与法治教学实践

  李琦; (33-35)

• 把二十四节气融入英语听说教学中

  丁雨辰; (36-38)

• 依托故事开展英语实践活动

  敖春; (39-41)

• 英语课堂学生话语权的“回归”与“落地”

  陈亚敏; (42-45)

• 引导学生自主设计科学实验——以“空气热胀冷缩”一课为例

  王冰琰; (46-48)

• 落实课堂实验操作 发展学生科学素养

  秦小华; (49-51)

教学案例

• 问源民间故事 实现价值引领——《中国民间故事》整本书阅读交流课

  陈思妍; (52-53)

• 实施表现性评价 促空间观念发展——“图形的旋转”教学实践与思考

  杨国雄; (54-58)

• 英语单元整合复习例谈

  龚红宇; (59-60)

教师教育

• 活出课堂的样子——读李政涛教授《活在课堂》随感

  张晓华; (61-62)

• 传统文化经典在班级管理中的应用

  张琼芳; (63-64)

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