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	题名	作者	刊名	栏目	年/期	阅读量	被引	获取
	走出历史学科核心素养培养之教学设计的误区——基于问卷调查、公众号管理和教学课例的综合分析	陈伟新	中学历史教学	教学研讨	2024年05期	0	0
	增进科学本质理解的“问题+”学习方式探析	陈伟新	中学物理教学参考	教学时空_教法学法	2024年25期	0	0

走出历史学科核心素养培养之教学设计的误区——基于问卷调查、公众号管理和教学课例的综合分析

作者：陈伟新

机构：无锡市辅仁高中

期刊《中学历史教学》

2024年05期

19-21+30 ，共4页

摘要：指向高中历史学科核心素养培养的教学设计是以认知心理学和建构主义理论为指导，以学情尤其是学生认知结构为依据，以学生学习需求和学习活动为中心，以情境、史料与问题为基本要素，通过情境嵌入、意义构建、项目学习等策略，全面落实学科核心素养培养，转识成智、立德树人的教学设计。一线教学中，教学设计应尽快走出误区，即以学生的素养培养为目标，远离泛滥的形式主义；以细致的史料爬梳为前提，警惕盲目的拿来主义；以适恰的主题立意为统摄，规避紊乱的碎片现象。

关键词：高中历史；情境嵌入；史料爬梳；主题立意；设计误区；

被引数：0

增进科学本质理解的“问题+”学习方式探析

作者：陈伟新

机构：浙江丽水经济开发区中学

期刊《中学物理教学参考》

2024年25期

21-24 ，共4页

摘要：基于科学探究对促进学生理解科学本质的作用,以及科学探究始于问题,探索在教学中将“问题”与学生的学习紧密结合,根据不同内容特点总结出问题支架引领下的探索式学习、基于统摄性问题的探究式学习、“问题+实践”的拓展式学习等“问题+”学习方式,并给出具体案例,以增进学生对科学本质的理解,发展学生核心素养。

关键词：初中物理； “问题+”学习方式；科学本质；

被引数：0

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