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走出历史学科核心素养培养之教学设计的误区——基于问卷调查、公众号管理和教学课例的综合分析

陈伟新

无锡市辅仁高中

指向高中历史学科核心素养培养的教学设计是以认知心理学和建构主义理论为指导，以学情尤其是学生认知结构为依据，以学生学习需求和学习活动为中心，以情境、史料与问题为基本要素，通过情境嵌入、意义构建、项目学习等策略，全面落实学科核心素养培养，转识成智、立德树人的教学设计。一线教学中，教学设计应尽快走出误区，即以学生的素养培养为目标，远离泛滥的形式主义；以细致的史料爬梳为前提，警惕盲目的拿来主义；以适恰的主题立意为统摄，规避紊乱的碎片现象。
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【栏　目】 教学研讨
【分　类】 基础教育
【关键词】 高中历史 ; 情境嵌入 ; 史料爬梳 ; 主题立意 ; 设计误区 ;
【出　处】 《中学历史教学》2024年05期 第19-21+30页 （共4页）

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中学历史教学（2024年05期）

导出/参考文献
[1]陈伟新，. 走出历史学科核心素养培养之教学设计的误区——基于问卷调查、公众号管理和教学课例的综合分析[J]. 中学历史教学 . 2025(05): 19-21+30.

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