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《经济体制改革》结构化教学的实施逻辑

骆增翼

连云港市海洲实验中学

历史学的认知体系、程序、历史概念，以及中学历史教学的各要素，都具备着清晰的结构和分明的层次，它们之间存在着紧密的内在逻辑关系。为了有效达成中学历史教育的宗旨，实现课程目标，并提升教学效益，教师需要深入厘清这些要素的结构层次及内在逻辑，并遵循历史学的认知规律，按照既定的程序，实施各教学要素的匹配与结构化教学。
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【栏　目】 初中园地
【分　类】 基础教育
【关键词】 初中历史 ; 结构化教学 ; 程序性实施 ;
【出　处】 《中学历史教学》2024年05期 第64-66页 （共3页）

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中学历史教学（2024年05期）

导出/参考文献
[1]骆增翼，. 《经济体制改革》结构化教学的实施逻辑[J]. 中学历史教学 . 2025(05): 64-66.

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《《经济体制改革》结构化教学的实施逻辑》

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