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信息技术与高中物理深度融合的教学案例研究——以“万有引力定律”为例
陈钟鸣
高考
课程创新
2024年35期
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信息技术背景下高中历史作业设计策略研究
黄峥
高考
课程创新
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巧用微课平台 助力习作教学——以统编语文教材四年级下册“记一次游戏”为例
陆佳谊
爱情婚姻家庭·上旬
基础教育
2021年04期
571
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信息技术与高中物理深度融合的教学案例研究——以“万有引力定律”为例
作者:
陈钟鸣
机构:
福州第十八中学
期刊
《高考》
2024年35期
69-71 ,共3页
摘要:在教育领域经历深刻变革的今天,信息技术的迅猛发展正以前所未有的方式重塑高中物理教学的格局。特别是在教授“万有引力定律”这一既抽象又充满探索魅力的内容时,信息技术的深度融合不仅成为提升教学质量的关键路径,更是激发学生科学兴趣、培育创新思维的重要驱动力。文章深入剖析并展示了信息技术如何与高中物理教学——尤其是“万有引力定律”教学,实现深度融合的策略及其取得的显著成效。
关键词:
信息技术融合
;
高中物理教学 ;
万有引力定律 ;
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信息技术背景下高中历史作业设计策略研究
作者:
黄峥
机构:
福州高级中学
期刊
《高考》
2024年03期
56-59 ,共4页
摘要:作业是教学中的重要环节,进行作业设计时主要是遵循系统性、针对性、多样性、实践性原则等。其目的是巩固学生对知识的记忆,让学生学会运用已掌握的知识进行实践,并全面培养学生问题解决能力、独立思考能力、学习能力和历史素养。文章先探讨信息技术在历史作业设计中的作用,再结合历史作业设计现状,详细阐述其设计优化策略。
关键词:
信息技术融合
;
历史作业 ;
设计 ;
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巧用微课平台 助力习作教学——以统编语文教材四年级下册“记一次游戏”为例
作者:
陆佳谊
机构:
南宁市位子渌小学
期刊
《爱情婚姻家庭·上旬》
2021年04期
55-56 ,共2页
摘要:习作课在语文教学中具有非常重要的地位,可以说语文的学习都是为了习作服务。根据新课标2022版的要求,在发展型学习任务群中,关于实用性阅读与交流这一版块对第三学段的学生明确要求,要观察、思考日常生活,阅读记人叙事的优秀文本,学习通过口头表达、书面续写,与他人交流身边令人感动、难忘的人和事。我们的习作,就属于实用性的阅读与交流,学生通过把自己头脑中的知识用文字传递出来。这也正是我们中小学最难的部分,不仅仅学生头疼,老师也觉得无从下手。本文旨在结合信息技术,利用微课,联结学生生活实际,融合学段课程目标,助力习作教学。
关键词:
微课 ;
习作教学 ;
信息技术融合
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