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	题名	作者	刊名	栏目	年/期	阅读量	被引	获取
	以大概念为主线的单元教学设计：价值理解与困境突破	李刚郑泽琳	湖北教育(教育教学)	聚焦本刊视点	2025年08期	0	0
	例谈基于大概念的初中地理单元教学设计	荣誉	中学课程辅导	教学实践	2024年02期	9	0
	循路径提取概念依分类统整单元——基于学科大概念的高中语文单元教学设计研究	冯荆	中学语文	课改_课题选萃	2024年07期	24	0

以大概念为主线的单元教学设计：价值理解与困境突破

作者：李刚郑泽琳

机构：东北师范大学教育学部

期刊《湖北教育(教育教学)》

2025年08期

9-11 ，共3页

摘要：大概念与单元教学紧密相连，单元教学是促进学生习得大概念的重要载体，大概念则是帮助教师设计单元教学的结构主线。以大概念为主线进行单元教学设计面临三重困境：一是教学实践中对大概念的内涵理解存在偏差；二是大概念的组织与使用仍以表层线性逻辑为主；三是大概念的评价设计存在滞后性。教师要突破困境，需聚焦以下要点：一是整体理解大概念的核心本质与深层逻辑；二是以学习内容和大概念体系“双线”贯穿单元教学设计；三是以概念地图为依据评估大概念习得成效。

关键词：大概念；单元教学；教学设计；

被引数：0

例谈基于大概念的初中地理单元教学设计

作者：荣誉

机构：江苏省南京市江宁开发区学校

期刊《中学课程辅导》

获奖刊

2024年02期

57-59 ，共3页

摘要：单元教学是落实课程核心素养、完成立德树人根本任务的重要途径。基于大概念的初中地理单元教学设计将碎片化的知识整合成完整的单元逻辑结构，并与真实情境相融合，有效促进了学生核心素养的提升。基于人地关系大概念，以人教版初中地理八年级上册“中国的自然资源”的教学为例，从多个方面探讨基于大概念的初中地理单元教学设计。

关键词：初中地理；大概念；单元教学；教学设计；

被引数：0

循路径提取概念依分类统整单元——基于学科大概念的高中语文单元教学设计研究

作者：冯荆

机构：广州市第六中学

期刊《中学语文》

2024年07期

32-35 ，共4页

摘要：基于学科大概念的高中语文单元教学设计是一种高效的单元教学设计模式。其通过学科大概念把描述性知识、程序性知识、策略性知识统一整合起来，不仅能帮助学习者理解、运用知识，还能深化学习的意义。单元学科大概念的提取是教学设计的核心。提取单元大概念会使教学更为聚焦与集中。掌握了基于学科大概念单元教学设计的路径后，探索基于学科大概念高中语文单元教学设计的类型，更有利于执教者用好教材进行教学，落实《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》的精神与理念，生成对课程教学的更深入的认知与了解。

关键词：学科大概念；单元教学；教学设计；

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