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教学应对
论纲
肖磊
苏悦
课程.教材.教法
教学理论与方法
2024年05期
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高考地理试题求真立意诠释与
教学应对
张福彦
杨小娜
中学地理教学参考
评价_试题研究
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高考数学命题趋势与应对策略
张令元
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道德与法治学科综合性主观题教学策略探析——以2023年广西中考道德与法治学科试题为例
刘丽
中小学课堂教学研究
道德与法治
2023年Z1期
488
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教学应对
论纲
作者：
肖磊
苏悦
机构：
河南大学教育学部
期刊
《课程.教材.教法》
2024年05期
47-54 ，共8页
摘要：教学应对是教师面对外部发生的变化或应对外部的要求,为了处理教学实际与外界要求的矛盾、解决实践中发生的问题以及促进自身专业发展而作出的一系列认知性与行为性努力。教学应对离不开一定的实践场域,课程改革是教学应对的政策语境,督导评价是教学应对的权变情境,课堂突发事件是教学应对的生发场景。应对场域的特征会对教师的应对行为造成一定的影响,但这种影响并不是直接发生的,而是以教师的心理活动及其规律性作为中介,主要包括情境感知、对比分析以及状态生成三个环节。依据教师教学应对行为的表现形态,可将教学应对划分为一成不变、随流顺变、主动求变、相机而变四种类型。教师的教学应对究竟是积极还是消极,应置于具体情境中去观察与审视。
关键词：
教学应对
；
应对场域 ；
应对机制 ；
应对类型 ；
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高考地理试题求真立意诠释与
教学应对
作者：
张福彦
杨小娜
机构：
东北师范大学附属中学
长春汽车经济技术开发区第六中学
期刊
《中学地理教学参考》
2024年13期
68-72 ，共5页
摘要：探究地理事象本质,即求真,是解决实际问题的基础和前提,也是当前高考地理试题命制的重要立意。明确高考地理试题求真立意的内涵和基本表现,可以帮助学生形成问题解决的一般思维模式,能够指导教师有效确定教学内容和选择教学方法,并为命制求真类地理试题提供规范框架。文章以2023年高考新课标文综卷第37题为例,具体分析了该题求真立意的实现方法和策略,通过依托概念和关键信息、明确思考主攻方向、构建思维框架等方法,指导学生有效展开思维并解决问题;通过对学生解题能力的研究和分析,澄清了影响学生解题效率的相关因素,如陌生情境、信息不足、思维困难、逻辑表达等。这便要求教师在常规地理教学中,除了引导学生进行知识建构和基本技能训练外,还需要重视概念教学、发展深度思维、强化实践训练,以有效应对高考地理试题求真立意的考核。
关键词：
高考地理试题 ；
求真立意 ；
教学应对
；
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高考数学命题趋势与应对策略
作者：
张令元
机构：
曲阜市第一中学
期刊
《高考》
2024年12期
12-14 ，共3页
摘要：高考数学命题趋势强调基础概念、学科核心素养、实际应用和创新能力的考查。这要求学生在备考时夯实数学基础，理解核心概念，并将数学知识与实际生活相结合，培养解决问题的能力。教师需调整教学方法，更新教学大纲，以适应新的命题趋势。应对策略包括强化基础概念理解、培养学生的核心素养、加强数学与生活的联系，以及培养学生的创新思维等。
关键词：
高考数学 ；
命题趋势 ；
教学应对
策略 ；
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道德与法治学科综合性主观题教学策略探析——以2023年广西中考道德与法治学科试题为例
作者：
刘丽
机构：
南宁市第三中学
期刊
《中小学课堂教学研究》
AMI入库期刊
2023年Z1期
102-108 ，共7页
摘要：2023年广西中考道德与法治学科试题中综合性主观题的考查比例较大，这一题型对教师的教学以及学生的学科素养有较高要求。文章通过对2023年广西中考道德与法治学科相关试题进行研究，并结合学生的答题情况，分析当前教学的不足并提出相关的教学应对。
关键词：
综合性主观题 ；
广西中考 ；
道德与法治 ；
教学应对
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