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	题名	作者	刊名	栏目	年/期	阅读量	被引	获取
	职业本科教育的辨析维度和内在逻辑——类型教育的视角	李必新李仲阳	现代教育管理	职业教育	2022年05期	524	0
	职业教育能促进受教育者的社会地位获得吗——来自中国家庭追踪调查的证据	王奕俊胡慧琪	现代教育管理	职业教育	2022年06期	589	0
	职业教育高质量发展话语体系的本真诠释与实践转向	曹渡帆朱德全	现代教育管理	职业教育	2022年11期	537	0

职业本科教育的辨析维度和内在逻辑——类型教育的视角

作者：李必新李仲阳

机构：湖南师范大学

期刊《现代教育管理》

北大核心

CSSCI扩展版

2022年05期

100-110 ，共11页

摘要：明晰职业本科教育的类型和层次特征是办好职业本科教育的前提。专业教育与职业教育、技术与技能、类型与层次这三对相关概念的辨析是开展职业本科教育类型与层次探究的基础。通过审视职业本科教育的类型和层次发现，职业本科教育的类型属性是职业性。以“人才培养—课程内涵—培养路径”维度链对职业本科教育的类型特征进行辨析，其职业性呈现“高层次职业人才—职业知识—职业活动”的内在逻辑特征。职业本科教育的层次定位是高等性，以“教育功能—教育内容—评价制度”维度链对职业本科教育的层次特征进行辨析，发现职业本科教育的高等性呈现“高层次技术技能型人才—具体和原理性知识—本科和技师”的内在逻辑特征。职业本科教育既要强调层次中的教育类型，彰显职业本科教育的生存权，又要强调类型中的教育层次，凸显职业本科教育的发展权。

关键词：职业本科；教育类型；教育层次；职业性；高等性

被引数：0

职业教育能促进受教育者的社会地位获得吗——来自中国家庭追踪调查的证据

作者：王奕俊胡慧琪

机构：同济大学布鲁塞尔自由大学

期刊《现代教育管理》

北大核心

CSSCI扩展版

2022年06期

99-109 ，共11页

摘要：正确认识职业教育对受教育者社会地位获得的影响，事关教育公平和高质量发展。本研究基于中国家庭追踪调查，以不同教育类型样本初职和现职的社会经济地位指数为主要测量指标，借鉴地位获得模型，构建教育与社会地位获得的结构方程模型，探究职业教育对个体初职和现职社会地位获得的影响，并比较不同教育类型间及职业教育群体内部社会地位获得的差异。实证结果显示，接受了职业教育的群体具有较好的初职地位，表明职业教育为个体社会地位获得提供了有力的保障；同时，职业教育对农村户籍和女性群体社会地位的提升更为显著。但相较于普通教育，职业教育对个体现职地位提升缺乏可持续的支持。为此，要确保职业教育作为类型教育的应有地位，有针对性地扶持弱势群体，加强通用技能培训，优化职业教育毕业生社会地位可持续发展。

关键词：地位获得；职业教育；社会地位；结构方程模型；教育类型

被引数：0

职业教育高质量发展话语体系的本真诠释与实践转向

作者：曹渡帆朱德全

机构：西南大学

期刊《现代教育管理》

北大核心

CSSCI扩展版

2022年11期

82-90 ，共9页

摘要：在建设高质量教育体系的背景下，职业教育现代化、职业教育类型化和职业教育信息化成为我国职业教育改革发展的战略举措，也构成了职业教育高质量发展话语体系的主流概念。然而，不同主体在解读职业教育高质量发展时，对一些基本概念和思想理念的认识充满了歧义甚至误读。为此，亟须对职业教育高质量发展话语体系的本真内涵进行诠释与重构。当前，“职业教育类型化”话语的“落地性”不足；“职业教育现代化”话语的“反身性”匮乏；“职业教育信息化”话语的“原创性”薄弱。基于此，要澄清与揭示职业教育高质量发展话语体系的内在共性与个性差异，并从本体、认知、价值和方法四个维度，丰富话语体系的理论内涵、突破话语体系的认知局限、满足话语体系的价值诉求、构建话语体系的框架范式，以实现职业教育高质量发展话语体系的实践转向。

关键词：高质量发展；职业教育；话语体系；职业教育现代化；职业教育类型化；职业教育信息化

被引数：0

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