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	题名	作者	刊名	栏目	年/期	阅读量	被引	获取
	以概念能力提升写作高阶思维	姚冬芬	语文教学通讯	表达_写作论坛	2024年31期	0	0
	利用概念思维强化核心概念——高考作文写作的立意津梁	潘慧群	中学语文教学参考	对话·读写_写作有路	2024年09期	0	0

以概念能力提升写作高阶思维

作者：姚冬芬

机构：张家港市沙洲中学

期刊《语文教学通讯》

学术期刊

2024年31期

62-64 ，共3页

摘要：作文教学要聚焦学生写作中遇到的真正障碍或具体问题，破解学生高阶思维发展的难题。文章针对高中生写作暴露出的“概念能力薄弱”的突出问题，结合丰富的写作实例，从三个方面阐明了如何以概念能力提升写作高阶思维，即“多途径开发概念能力”“多方法界定核心概念”“多形式运用概念思维”。

关键词：概念能力开发；界定概念方法；概念思维运用；

被引数：0

利用概念思维强化核心概念——高考作文写作的立意津梁

作者：潘慧群

机构：杭州市源清中学

期刊《中学语文教学参考》

2024年09期

69-71 ，共3页

摘要：综观近三年的全国卷高考作文材料,普遍包含多个核心概念。综合分析材料的立意,我们发现概念对立意的制约作用,这背后实为命题者将命题意图注入概念中。教师指导学生写作,须厘清概念的内涵和外延,把握概念的表层和内核,推敲概念的限制与概念间的关系。文章从逻辑学的三个层面——本体论、认识论、价值论出发,以近三年的高考作文题为例,为学生提供概念思维立意的本体纠偏、认识导向、价值守正这三条路径,促进他们理清“乱丝”并觅得立意“良方”。

关键词：高考作文；核心概念；概念思维；立意；

被引数：0

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