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以大概念为
灵魂
的深度融合教学
李松林
游春蓉
课程.教材.教法
教学理论与方法
2024年07期
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灵魂
·特色·效能：大学教育评价改革的三种取向
罗晶
现代教育管理
教育评价
2022年04期
515
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节奏是音乐的
灵魂
杜明佳
科学咨询
专业视窗
2020年10期
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以大概念为
灵魂
的深度融合教学
作者：
李松林
游春蓉
机构：
四川师范大学教育科学学院
期刊
《课程.教材.教法》
2024年07期
48-54 ，共7页
摘要：促进学生多方面素养的整体生成与强健发展需要深度融合教学。作为真正具有整体性的教学,深度融合教学是促成多向融通、聚焦深层灵魂和生成整体效应的教学。作为具有高度概括性、意义丰富性和广泛迁移力的强有力概念,大概念在深度融合教学中具有灵魂的地位和作用。在内在结构上,作为根本机制的实践任务(外层)、作为基本工具的核心问题(中层)和作为深层灵魂的大概念(内层)是深度融合教学的三根纽带。在操作方式上,以大概念为灵魂的深度融合教学设计的基本模式是:描述大概念—外显大概念—活化大概念—建构大概念—调用大概念。由此,内在的三层纽带和外在的五个环节共同构成了以大概念为灵魂的深度融合教学模型。
关键词：
大概念 ；
灵魂
；
深度融合教学 ；
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灵魂
·特色·效能：大学教育评价改革的三种取向
作者：
罗晶
机构：
淮阴师范学院
期刊
《现代教育管理》
北大核心
CSSCI扩展版
2022年04期
50-57 ，共8页
摘要：作为一项重要的制度安排，教育评价对教育发展具有导向作用。受理性主义、科技进步和工业革命的影响，大学教育教学评价日益表现出对确定性、统一性和专业性的崇尚，越来越失去对人的发展和教育活动多样性和丰富性的观照，大学教育活动陷入单一、机械和僵化的境地。深化新时代大学教育评价改革，必须正本清源，回归教育立德初心和育人本位，构建起有灵魂、有特色、有效能的新时代大学教育评价体系。具体而言，大学教育评价改革需要以立德树人为根本标准，促进个体身心全面、和谐、主动发展；以分层分类为主要方法，促进不同高校多样化发展和个性化发展；以共治共管为基本抓手，实现不同利益相关者的利益诉求。
关键词：
大学教育 ；
评价改革 ；
灵魂
；
特色 ；
效能
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节奏是音乐的
灵魂
作者：
杜明佳
机构：
（重庆师范大学音乐学院19级音教班 重庆 400047）
期刊
《科学咨询》
2020年10期
31
摘要：摘 要：音乐是一种有一定节奏组织的、通过时间而展开的艺术。节奏是音乐生命力的源泉，节奏感是音乐能力的重要组成部分。一切音乐活动都离不开节奏感，主要从几方面进行有目的、有计划、有科学依据的音乐节奏感的培养与训练，以提高音乐素质，增强音乐的表现力。
关键词：
灵魂
；
音乐之源 ；
节奏训练 ；
节奏感 ；
节奏模仿
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