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	题名	作者	刊名	栏目	年/期	阅读量	被引	获取
	情境教学：是何，为何，如何	袁海锋	语文教学通讯	论道_聚焦课改	2024年13期	0	0
	对“燃烧与灭火”课堂作业的深度反思	吴海燕	中学化学教学参考	作业设计	2024年27期	0	0
	“一带一路”沿线国家研学实践线路及活动内容的设计与实施研究	王嵩涛	文渊·中学版	教育研究	2020年07期	569	0

情境教学：是何，为何，如何

作者：袁海锋

机构：中山市中山纪念中学

期刊《语文教学通讯》

学术期刊

2024年13期

23-27 ，共5页

摘要：以情境教学为代表的新教学变革已然发生。面对情境教学，需要有“是什么”的本质观追问，认清其作为教学手段与教学内容的双重存在可能；需要有“为什么”的动因力探察，清晰从学习本质与学科属性归因的教学情境化之必然；进而从教学实践维度推进“怎么样”的方法论辨析。如此，方能实现情境教学的“真善美”三度为一。

关键词：情境教学；情境价值；设计形式；

被引数：0

对“燃烧与灭火”课堂作业的深度反思

作者：吴海燕

机构：江阴市要塞中学

期刊《中学化学教学参考》

2024年27期

24-25 ，共2页

摘要：减负提质是“双减”政策落实的关键所在。聚焦初中化学作业设计,则需要转变传统化学作业的设计形式,构建“减负却增质”的精良作业:从单一走向多元,满足学生的个性需求;从机械走向实践,强化知识的内化生成;从封闭走向开放,实现生生的优势互补,切实“减”负担、“提”质量,进而攻克作业难关。

关键词： “双减”格局；作业“攻坚战” ；作业设计形式；初中化学；

被引数：0

“一带一路”沿线国家研学实践线路及活动内容的设计与实施研究

作者：王嵩涛

机构：北京市海淀区

期刊《文渊·中学版》

2020年07期

288-289+319 ，共2页

摘要：“研学实践”是贯彻落实新课程改革的一种创新举措，能够有效培养学生的社会实践能力、扎实推进素质教育。尤其是在“一带一路”建设事业深入推进的当下，开展沿线国家研学实践，有助于学生了解、体验“一带一路”沿线国家的不同风情和文化，更好地开拓国际视野。为此，本文将结合“一带一路”沿线国家研学实践线路及活动内容的设计与实施，对有效开展“一带一路”沿线国家研学实践进行深度探讨，以更好地促进学生的个人成长与综合素质的提升。

关键词：一带一路；时间路线；活动内容；设计形式；研究分析

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