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	题名	作者	刊名	栏目	年/期	阅读量	被引	获取
	创客教师教学胜任力评价：结构模型、表现性评价工具及验证	闵宝翠赵蔚	教育科学研究	专题研究_中小学创新人才培养专题研究	2024年05期	0	0
	学科大概念视域下的深度学习评价	林羡飞王辉	中学政治教学参考	评价视界_教学评价	2024年25期	0	0
	“双减”和“五育融合”大教育环境下关于小学生新的评价模型——“五棱塔”立体成长评价模型	刘娜	真情	基础教育	2022年02期	972	0

创客教师教学胜任力评价：结构模型、表现性评价工具及验证

作者：闵宝翠赵蔚

机构：东北师范大学教育学部大连市西岗区中小学劳动技能培训中心东北师范大学信息科学与技术学院

期刊《教育科学研究》

2024年05期

14-20 ，共7页

摘要：面对创新人才培养的迫切需要，创客教育被赋予了激发学生创新精神的重要使命。创客教师的教学胜任力水平直接影响着创客教育应有的育人效能的发挥。但现有创客教师教学胜任力框架指标相对宽泛，且测评方法不适宜对复杂过程性数据的采集与分析。为解决这些问题，采用文献法和德尔菲法构建创客教师教学胜任力测评模型；基于该模型开发表现性评价工具；依据表现性评价嵌入创客教学实践的基本框架开展教学行动研究，开展评价并验证评价模型和评价工具的有效性、可靠性和可操作性。结果表明，该评价模型结构要素基本涵盖教师创客教学实践的各项能力要求，评价工具一致性良好。

关键词：创客教师；教学胜任力；表现性评价；评价模型；教师专业发展；

被引数：0

学科大概念视域下的深度学习评价

作者：林羡飞王辉

机构：怀化师范高等专科学校昆明理工大学附属中学

期刊《中学政治教学参考》

2024年25期

67-69 ，共3页

摘要：大概念教学通过学科实践培育专家思维、推进深度学习。如何科学、有效评价大概念教学深度学习的实现程度,需要实现课堂评价转型。文章基于大概念教学的迁移性、统摄性、结构化等特征,参照“皮亚杰—比格斯”深度学习评价模型,以“中国经济为什么行”为议题,通过“加快构建新发展格局,着力推动高质量发展”高考政治复习课课例,探索建构、修正、重构和迁移四个环节的课堂评价转型,促进教学评一致,推进深度学习。

关键词：学科大概念；深度学习；评价模型；教学评一致；

被引数：0

“双减”和“五育融合”大教育环境下关于小学生新的评价模型——“五棱塔”立体成长评价模型

作者：刘娜

机构：山东省聊城市东昌府区大张中心小学

期刊《真情》

2022年02期

29-30 ，共2页

摘要：2021年7月24日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，“双减”政策正式开始推行。目的是为让教育回归本真，促进德智体美劳全面发展，实现学生均衡成长。本文以政策推行新形势下，部分家长的焦虑为切入点，探究新环境下如何对基础教育学生进行有效成长评价。以期为“双减”“五育融合”政策下有效开展学生成长评价提供解决思路和方案。

关键词：双减；五育融合；小学生；评价模型；五棱塔；立体成长

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