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识写诵读乐学汉字，积累梳理趣培语感——以《村居》教学为例

杨星月

南京江北新区浦口实验小学

在当前小学语文教学实际中，识字、写字教学依旧存在比较严重的问题，和阅读教学常常割裂。在第一学段的古诗教学中，更是容易变为机械的翻译诗意，背诵默写。如何让低年级学生在轻松的诵读中巩固识字写字，积累梳理运用语言文字，在兴趣盎然中感受中华优秀传统文化的魅力呢？
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【栏　目】 课堂·教学_课堂
【分　类】 基础教育
【出　处】 《语文教学通讯》2024年09期 第19-20页 （共2页）

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语文教学通讯（2024年09期）

导出/参考文献
[1]杨星月，. 识写诵读乐学汉字，积累梳理趣培语感——以《村居》教学为例[J]. 语文教学通讯 . 2025(09): 19-20.

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《识写诵读乐学汉字，积累梳理趣培语感——以《村居》教学为例》

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