基于实验探究,强化证据推理,提升结构决定性质的认识——以配合物(第一课时)教学为例
黄满霞 孙文博 张淑 贾同改 傅志杰
北京市东城区教育科学研究院 北京市第五中学 云南玉溪第一中学
以人教版高中化学选择性必修2《物质结构与性质》中配合物(第一课时)为例,展示以实验探究为教学手段,以证据推理为能力目标,以期构建“结构决定性质”观念的具体教学流程。通过教师演示实验和学生实验的颜色变化或(及)物质状态变化,学生直观感受微粒之间相互作用的变化;通过对实验现象的解释,以及对提出猜想的实验论证,突出证据推理过程思维的严谨性;从形成配合物对微粒性质的影响角度看待配合物的应用,深刻理解结构与性质之间的关系。
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